検索結果

を適切に把握し、その実態に基づき、食に関する指導の目標や具体的な取組を定めることが大切です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r04.pdf種別：pdf サイズ：5353.809KB

等の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-1.pdf種別：pdf サイズ：4527.116KB

等の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-2.pdf種別：pdf サイズ：8531.764KB

等の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-3.pdf種別：pdf サイズ：8575.539KB

の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、 これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことができ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r6syokuikusidouan.pdf種別：pdf サイズ：6494.762KB

の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、 これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことができ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r7syokuikusidouan.pdf種別：pdf サイズ：3465.421KB

子供たちの安心・安全の確保 (イ)安全教育の推進 □児童生徒の危険を予測し回避する能力を育成します。 (ウ)学校と教職員の危機管理能力の向上 (エ)自然災害から児童生徒の命を守る防災体制の強化 □学校と教職員の危機管理能力の向上を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/08hikkei_1.pdf種別：pdf サイズ：695.308KB

ている子供の現代的な健康課題を解決するためには、学校内の組織体制が充実していることが基本になることから、教職員が共通の認識（基本的な知識と理解）を持ち、学校保健計画に基づき、学校内の関係組織が十分に機能し、全ての教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/08hikkei_2_1henkou.pdf種別：pdf サイズ：8648.788KB

活動・クラブ活動） 日常の学校生活での指導や個別指導心身の安全管理生活や行動の安全管理学校環境の安全管理教職員の組織、協力体制の確立（役割の明確化） 家庭との連携地域の関係機関・団体との連携及び学校間の連携学校安全委

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/08hikkei_2_2.pdf種別：pdf サイズ：3779.891KB

継続的、組織的に食育を推進するため、校長のリーダーシップの下、食に関する指導の全体計画を作成するとともに、全教職員で共通理解を図る。 ○学校や学年の実態に基づいた指導の目標を設定し、食育に関する取組を教育課程に位置付

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/08hikkei_2_3.pdf種別：pdf サイズ：1581.285KB