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標の実現のため具体的な方策を実施している。 ・校長を助け、円滑な学校運営を行い、組織として十分機能を発揮させ、教職員の学校運営に対する参画意識を高めている。 ・校務分掌は、教職員の資質・能力、経験等を生かし、適切に組織活用がな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki12.docx種別：ワード サイズ：23.743KB

児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki120.docx種別：ワード サイズ：30.309KB

児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki121.docx種別：ワード サイズ：36.328KB

行っている。 ・関係機関への十分な説明や交渉を行い、連絡調整や手続きのもとに担当業務を的確に処理している。 ・教職員等の意見や考え方を確認しながら連絡や調整を行い、相互理解を進めている。 ３迅速性・機動性 ・常に安心・安全の意識

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki122.docx種別：ワード サイズ：36.253KB

行に必要な判断を的確に行っている。 ・関係機関との連絡調整や手続きのもとに担当業務を的確に処理している。 ・教職員等の意見や考え方を確認しながら連絡や調整を行い、相互理解を進めている。 ３迅速性・機動性 ・突発的な出来事にも

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki123.docx種別：ワード サイズ：36.226KB

行に必要な判断を的確に行っている。 ・関係機関との連絡調整や手続きのもとに担当業務を的確に処理している。 ・教職員等の意見や考え方を確認しながら連絡や調整を行い、相互理解を進めている。 ３迅速性・機動性 ・常に安心・安全の意識

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki124.docx種別：ワード サイズ：36.112KB

て、家庭や地域との連携を積極的に推進している。 ・指導計画に基づき、学校給食を有効に活用した食に関する指導を教職員と協力しながら積極的に行っている。 ■中間申告[進行状況の整理・目標の修正等] Ⅱ ■中間申告[進行状況の整理・目標の修

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki125.docx種別：ワード サイズ：34.314KB

会を通じて、家庭や地域との連携を推進している。 ・指導計画に基づき、学校給食を有効に活用した食に関する指導を教職員と協力しながら意欲的に行っている。 ■中間申告[進行状況の整理・目標の修正等] Ⅱ ■中間申告[進行状況の整理・目標の修

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki126.docx種別：ワード サイズ：34.521KB

機会を通じて、家庭や地域との連携に努めている。 ・指導計画に基づき、学校給食を有効に活用した食に関する指導を教職員と協力しながら行っている。 ■中間申告[進行状況の整理・目標の修正等] Ⅱ ■中間申告[進行状況の整理・目標の修正等] Ⅲ その

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki127.docx種別：ワード サイズ：34.476KB

いる。 ・企画委員会等の構成員として学校運営に積極的に参画している。 ・学校運営が組織的、機動的になされるよう、教職員の共通理解の下、積極的に分掌間の調整等に努めている。 ■中間申告[進行状況の整理・目標の修正等] Ⅱ 教科指導・ 生徒指導

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