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し、問題意識を持って意欲的に学校経営に取り組み、その課題解決のため具体的な方策を実施している。 ・校務分掌は、教職員の資質・能力、経験等を生かし、適切に組織活用がなされている。 ・円滑な学校運営を行い、組織として十分機能を発揮

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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育の推進 ・食に関する指導に係る学校全体の指導計画の作成に参画するとともに、招待給食等を企画・立案するなど、教職員間及び家庭・地域との連絡・調整を図っている。 ・学校給食便りなど様々な機会を通じて、家庭や地域との連携を推進

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミュニケーションを取っている チームの取組等を他の教職員や保護者等に発信するなど、信頼関係づくりを推進している 諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳

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