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教育の5歳児1月から小学校教育の第1学年5月まで」 としています。 （2）幼・保・小連携の現状幼・保・小の連携により、教職員間で子どもの状況や指導の経過などの共通理解が図られ、子どもの成長や学びの連続性が確保され、幼児期の教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19972/496891.pdf種別：pdf サイズ：3734.789KB

の⼀般の⽅にも更に接種間隔を前倒して接種する。 併せて、⼀般の⽅への接種を実施するに当たって、各 ⾃治体の判断により、教職員、保育⼠、警察官、消防職員など、地域における社会機能を維持するために必要な事業の従事者等に対して優先的に追加

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/199736/0211taishohousinn.pdf種別：pdf サイズ：698.446KB

た消費者」になるために必要な知識を習得してもらう。 ○ポイント中学生や高校生等の生徒・学生だけでなく、保護者や教職員を対象とすることも可能。 １８歳成人に備えて学ぶ消費者教育講座埼玉県県民生活部埼玉県消費生活支援センタ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200320/tiikirenkeisassir71201-2.pdf種別：pdf サイズ：4541.847KB

問やアドバイスをいただきました。 第２部越境×探究！未来共創プロジェクト「学びの場」成果発表 ●「学びの場」とは ◆教職員と企業・団体等の混成チームを編成し、チームごとにテーマを設定 ◆チーム内で多様な他者と協働しながら、課題解決に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200343/forum.pdf種別：pdf サイズ：429.346KB

「越境」と「探究」を学ぶ場を提供～「学びの場」～ ◆教職員と企業・団体等の混成チームを編成し、チームごとにテーマを設定 ◆チーム内で多様な他者と協働しながら、課題解決に向けたプロジェクトを実践し、そのノウハウを学校に還元概要探究や

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200343/manabinoba.pdf種別：pdf サイズ：75.61KB

高校・越谷西特別支援学校）を指定し、年間を通して地域との連携に取り組みました。 また、実践研究校の成果の普及と教職員と企業等の交流の機会であるフォーラムの開催や、学校と企業をマッチング・コーディネートして教育を実践す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu.pdf種別：pdf サイズ：6590.798KB

高校・越谷西特別支援学校）を指定し、年間を通して地域との連携に取り組みました。 また、実践研究校の成果の普及と教職員と企業等の交流の機会であるフォーラムの開催や、学校と企業をマッチング・コーディネートして教育を実践す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu1.pdf種別：pdf サイズ：1006.155KB

山が笑顔であってほしい。 ・鳩山のために頑張っている鳩高生に感謝しています。 毎年続くことを希望します。 （３）教職員の感想から・生徒が自ら企画したことが形になったことで生徒は達成感を得ることができた。 また、 掲げたことを実現

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との交流・大人たちがそれぞれの立場で何ができるかを考える機会 【参加者：約230名】 実践研究校の生徒、県立学校の教職員、島根県教育委員会・同県立学校の生徒、企業、NPOなど 平成３１年会場：埼玉県県民健康センター大ホール会議室A・B ３【第Ⅱ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu3.pdf種別：pdf サイズ：1000.308KB

ラブ 〇フードカフェレガーメ 〇中国料理萬万亭 〇吉川美南高校家庭科部 〇吉川美南高校ＰＴＡ・後援会 〇吉川美南高校教職員食文化に挑戦！ なまず料理教室 ｉｎ吉川美南高校吉川市の掲げる「『吉川美南駅東口周辺地区土地区画整理事業』が示すポイン

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