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とどまりがちであり、知っていることを活用して『何ができるようになるか』にまで発展していないのではないか」との指摘があった。 このことは、各学校における教育課程編成の検討や工夫 ―2― 改善、教員一人一人の実践においてさらなる

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/04zentai.pdf種別：pdf サイズ：1119.199KB

19― ア学習指導要領改訂の趣旨等及び要点ア改訂の趣旨 ○改訂の趣旨・音楽科教育の課題として以下の３点が指摘されている。 ①感性を働かせ、他者と協働しながら音楽表現を生み出したり、音楽を聴いてそのよさや価値等を考えたりして

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/10ongaku.pdf種別：pdf サイズ：156.093KB

もに協調し、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性、たくましく生きるための健康や体力などであると指摘されている。 平成28年12月の中央教育審議会答申を受け、今回の改訂においては、情報化やグローバル化といった

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/19-25.pdf種別：pdf サイズ：7963.052KB

とどまりがちであり、知っていることを活用して『何ができるようになるか』にまで発展していないのではないか」との指摘があった。 このことは、各学校における教育課程編成の検討や工夫 ―2― 改善、教員一人一人の実践においてさらなる

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/2-18.pdf種別：pdf サイズ：2691.315KB

もに協調し、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性、たくましく生きるための健康や体力などであると指摘されている。 平成28年12月の中央教育審議会答申を受け、今回の改訂においては、情報化やグローバル化といった

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/20sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4471.179KB

とどまりがちであり、知っていることを活用して『何ができるようになるか』にまで発展していないのではないか」との指摘があった。 このことは、各学校における教育課程編成の検討や工夫改善、教員一人一人の実践においてさらなる改

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/32-38.pdf種別：pdf サイズ：8792.642KB

とどまりがちであり、知っていることを活用して『何ができるようになるか』にまで発展していないのではないか」との指摘があった。 このことは、各学校における教育課程編成の検討や工夫改善、教員一人一人の実践においてさらなる改

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/37huroku2.pdf種別：pdf サイズ：288.834KB

情申立人が事業所を訪問したが、事業者と住民の関係は悪化。 住民からの苦情がe-mailで事業者に寄せられ、事業者は、指摘された時間とは操業時間や風向が一致しないなどの理由から、発生源は自社ではないと主張するなどして、両者は

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/danchichousa-kankomi.pdf種別：pdf サイズ：2685.437KB

情申立人が事業所を訪問したが、事業者と住民の関係は悪化。 住民からの苦情がe-mailで事業者に寄せられ、事業者は、指摘された 時間とは操業時間や風向が一致しないなどの理由から、発生源は 自社ではないと主張するなどして、両者は

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/danchichousa-kankomi.pptx種別：パワーポイント サイズ：3012.823KB

異年齢の仲間と交流したり、体を動かしたり自然の中で活動したりするなど、子供たちが直接体験する機会の減少が指摘されている。 そして、自分の住んでいる地域に愛着を持っているものの、そうした気持ちを地域の行事への参加な

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/r2plazayouran.pdf種別：pdf サイズ：3482.548KB