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キーワード “指摘” に対する結果 “7536”件702ページ目
に賛同いただき、同様の調査を実施いただけるという自治体が出てきたことに、大変感謝している。 ○埼玉大学からご指摘いただいたとおり、県学調結果を活用すること、教員の指導方法の改善を支援できる可能がある。 ○県学調の活用は難
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/300215_consortium2_s.pdf種別:pdf サイズ:247.328KB
われた。 当該調査は2015年度より始まったものであり、本報告書はその5年目の成果に当たる。 これまで次のような指摘を行ってきた。 1.学力と学習方略や非認知能力の間の正の関係性 2.学校・教員の効果の存在と学校や地域•教員らによ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/bunsekihan.pdf種別:pdf サイズ:7528.398KB
され(Greenwald et al, 1996; Heckman & Krueger, 2004 など)、最近の研究では、学校資源は学⼒に影響するということが⽰されている。 しかし、 Pritchett & Filmer (1998)が指摘するように、どのような学校資源であっても、必ず学⼒に影響するというものではなく、学校での資源配分が⾮効率に⾏われて
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/houkokusyo-hp.pdf種別:pdf サイズ:9406.891KB
報告書では主体的・対話的で深い学び(アクティブ•ラーニング)が学⼒•⾮認知能⼒と相互に強い関係性を持つ可能性について指摘した。 今年度はそれらの知⾒を更に深めていくことを期待される。 当該調査は2015年度より始まったものであり、本報
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/houkokusyo29-hp.pdf種別:pdf サイズ:7369.627KB
調査は2015年度より始まったものであり、本報告書はその4年目の成果に当たる。 その報告書ではこれまで次の様な指摘を行なってきた 1.学力と学習方略や非認知能力の間の正の関係性 2.学校・教員の効果の存在と学校や地域•教員ら
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/houkokusyobunsekihan20181.pdf種別:pdf サイズ:7445.984KB
くりであった。 課題としては、振り返りや今日の授業の生徒の発言や学習の取組のよさを教員(または生徒同士で)が指摘する展開が時間の関係で取り上げにくかった点が挙げられる。 内容理解だけではなく、実際の授業では、読み方や話
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認知能力にやや減退傾向がうかがえる。 授業中の生徒の発言や学習への取り組みのよさを教員(または生徒同士)が指摘するなど、振り返りの時間を十分に確保することで、その日の個々の学びを確実に確認するような授業計画を立て
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/kyoukashidouhan.pdf種別:pdf サイズ:6810.795KB
の満足度が高かった。 反面、事業所からは、トイレをはじめ設備の事前説明と整備の不足、猛暑への対策不足といった指摘を受けた。 ④事業所へのアンケート実施生活サポート事業所について、回答数が少なかった。 回答のあった事業所も、移
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施用する。 ビール麦は、前年産のタンパク質含有率分析結果から施用量及び施用時期を調整する。 高タンパク質の指摘があった場合は窒素成分で1.5~2kg/10a(平年2月上旬)、低タンパク質の場合は窒素成分で2kg/10a(平年2月下旬) を目安に施
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53276/mugiruiseiikugaikyo2.pdf種別:pdf サイズ:398.627KB
こととなっておりますまた公開非公開の決定方法は会長が非公開とすべきと認めるときまたは委員からその旨の指摘があったときは、会議に諮り、出席した委員の過半数をもって、会議の一部または全部を非公開とすることが出来
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/5328/621812_1.pdf種別:pdf サイズ:136.784KB