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キーワード “指摘” に対する結果 “7844”件696ページ目
、兼業が可能な環境整備が、有為な人材が公務を選択し、長期にわたり働き続けることを促す職場づくりに資する旨を指摘するとともに、地域社会との連携を強化し、職員が地域を知り人と交わることで得た学びを行政サービスの向
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288540/08_r8ikkatsu.pdf種別：pdf サイズ：2055.6KB
され（Greenwald et al, 1996; Heckman & Krueger, 2004 など）、最近の研究では、学校資源は学⼒に影響するということが⽰されている。 しかし、 Pritchett & Filmer (1998)が指摘するように、どのような学校資源であっても、必ず学⼒に影響するというものではなく、学校での資源配分が⾮効率に⾏われて
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288544/28houkoku.pdf種別：pdf サイズ：9406.891KB
報告書では主体的・対話的で深い学び（アクティブ•ラーニング）が学⼒•⾮認知能⼒と相互に強い関係性を持つ可能性について指摘した。 今年度はそれらの知⾒を更に深めていくことを期待される。 当該調査は2015年度より始まったものであり、本報
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288544/29houkoku.pdf種別：pdf サイズ：7369.627KB
調査は2015年度より始まったものであり、本報告書はその4年目の成果に当たる。 その報告書ではこれまで次の様な指摘を行なってきた 1.学力と学習方略や非認知能力の間の正の関係性 2.学校・教員の効果の存在と学校や地域•教員ら
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288544/30houkokudata.pdf種別：pdf サイズ：7445.984KB
くりであった。 課題としては、振り返りや今日の授業の生徒の発言や学習の取組のよさを教員（または生徒同士で）が指摘する展開が時間の関係で取り上げにくかった点が挙げられる。 内容理解だけではなく、実際の授業では、読み方や話
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288544/30houkokukyouka.pdf種別：pdf サイズ：6814.509KB
われた。 当該調査は2015年度より始まったものであり、本報告書はその5年目の成果に当たる。 これまで次のような指摘を行ってきた。 1.学力と学習方略や非認知能力の間の正の関係性 2.学校・教員の効果の存在と学校や地域•教員らによ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288544/31houkokudata.pdf種別：pdf サイズ：7528.398KB
認知能力にやや減退傾向がうかがえる。 授業中の生徒の発言や学習への取り組みのよさを教員（または生徒同士）が指摘するなど、振り返りの時間を十分に確保することで、その日の個々の学びを確実に確認するような授業計画を立て
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要である。 ＜埼玉県＞ ○ 調査結果の活用や、教員同士の関係性を豊かにしながら取組を共有していくことにつ いて御指摘をいただいた。 本日の資料では紹介していないが、本年度の事業として、優 れた教員の取組を共有しようとするものがあ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288545/conso010509gaiyou.pdf種別：pdf サイズ：96.703KB
に賛同いただき、同様の調査を実施いただけるという自治体が出てきたことに、大変感謝している。 ○埼玉大学からご指摘いただいたとおり、県学調結果を活用すること、教員の指導方法の改善を支援できる可能がある。 ○県学調の活用は難
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288545/conso300215gaiyou.pdf種別：pdf サイズ：247.328KB
策に反して、UHI を直接規制する法律がなく、またグリーンインフラの統合や国⺠の意識が不⼗分であることが課題だと指摘されている。 そのため、本研究課題ではマレーシア・クアラルンプールを対象として、リモートセンシング、空間解析、気
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288670/5_r7cess_shikenkenkyuu3.pdf種別：pdf サイズ：1215.585KB