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ることを確認した。 なお、個別の事務事業に関して、是正又は改善が必要と認められる事項は次のとおりである。 （１）指摘事項１件（１機関） 番号部局機関概要 1 教育委員会財務課平成３０年度に締結した「普通財産使用貸借契約」（以下「旧契約」と

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り、 確認作業が十分に徹底されていなかったためです。 １０月３日（土曜日）、修了証書の誤送付を受けた受講者からの指摘により発覚し、誤送付した修了証書には他の受講者の氏名など個人情報が記載されていました。 ２流出した個人情報

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、兼業が可能な環境整備が、有為な人材が公務を選択し、長期にわたり働き続けることを促す職場づくりに資する旨を指摘するとともに、地域社会との連携を強化し、職員が地域を知り人と交わることで得た学びを行政サービスの向

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288540/06_r8jinjikanri.pdf種別：pdf サイズ：347.783KB

、兼業が可能な環境整備が、有為な人材が公務を選択し、長期にわたり働き続けることを促す職場づくりに資する旨を指摘するとともに、地域社会との連携を強化し、職員が地域を知り人と交わることで得た学びを行政サービスの向

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/288540/08_r8ikkatsu.pdf種別：pdf サイズ：2055.6KB

され（Greenwald et al, 1996; Heckman & Krueger, 2004 など）、最近の研究では、学校資源は学⼒に影響するということが⽰されている。 しかし、 Pritchett & Filmer (1998)が指摘するように、どのような学校資源であっても、必ず学⼒に影響するというものではなく、学校での資源配分が⾮効率に⾏われて

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報告書では主体的・対話的で深い学び（アクティブ•ラーニング）が学⼒•⾮認知能⼒と相互に強い関係性を持つ可能性について指摘した。 今年度はそれらの知⾒を更に深めていくことを期待される。 当該調査は2015年度より始まったものであり、本報

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調査は2015年度より始まったものであり、本報告書はその4年目の成果に当たる。 その報告書ではこれまで次の様な指摘を行なってきた 1.学力と学習方略や非認知能力の間の正の関係性 2.学校・教員の効果の存在と学校や地域•教員ら

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くりであった。 課題としては、振り返りや今日の授業の生徒の発言や学習の取組のよさを教員（または生徒同士で）が指摘する展開が時間の関係で取り上げにくかった点が挙げられる。 内容理解だけではなく、実際の授業では、読み方や話

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われた。 当該調査は2015年度より始まったものであり、本報告書はその5年目の成果に当たる。 これまで次のような指摘を行ってきた。 1.学力と学習方略や非認知能力の間の正の関係性 2.学校・教員の効果の存在と学校や地域•教員らによ

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認知能力にやや減退傾向がうかがえる。 授業中の生徒の発言や学習への取り組みのよさを教員（または生徒同士）が指摘するなど、振り返りの時間を十分に確保することで、その日の個々の学びを確実に確認するような授業計画を立て

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