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て仕方ない部分もあるのだろうか。 ○市の担当者をゲストティーチャーに招いて質問をする。 ⑵ ・自分たちの疑問や指摘に対して、職員の方はどのように答えてくれるのだろう。 ○提案書を作成する。 ⑽ ・このアイディアが実現できたら、きっと市民

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校生活においては、予定変更によりパニックになってしまうことがある。 また学習場面においては、 解答の誤りを指摘されることが苦手で、興奮が抑えられないことが多々ある。 ３名とも自己肯定感が低いと感じられる場面が、学校生活

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動かして見る。 ◎左右は眼だけ動かすことができるが、上下は頭も動いてしまうので、「眼だけ動かせない」と言う。 □特に指摘はせず、できる範囲（左右）を中心に行い、難しい上下は回数を減らして負荷をかけないように配慮する。 □「ランダムに書か

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不足等があり書類を追加で送りたいときに添付せず閉じてしまった場合初回の書類提出の翌日以降は、不備不足の指摘以外の添付はしないでください。 初回の書類提出時に一部書類の添付を忘れた場合、同日であれば追加可能とな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232231/05henkou.pdf種別：pdf サイズ：6100.284KB

不足等があり書類を追加で送りたいときに添付せず閉じてしまった場合初回の書類提出の翌日以降は、不備不足の指摘以外の添付はしないでください。 初回の書類提出時に一部書類の添付を忘れた場合、同日であれば追加可能とな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232231/henkouzentai.pdf種別：pdf サイズ：8588.106KB

面も見られる。 これまでも、児童は道徳の時間に友情について考えを深めてきた。 ３年「絵葉書と切手」では、 誤りを指摘してあげることが友達への本当の優しさであることを話し合った。 その後、生活の中でも正しいことを伝え合う姿がよ

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的に成長していくことができるものである。 そのような友情を築いていくためには、互いの長所を認め合い、欠点を指摘されれば直そうと努力する必要がある。 「忠告」という行為は、単に相手の欠点や過失を指摘するのではなく、相手のこ

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週、何か適当に絵を書いてノートを提出した。 そんなある日、ノートを目にした母親に、「それでいいのかしらね。 」 と指摘されるが、陽平は「自由学習なんだから口出ししないでくれ。 」と言葉を返した。 学校では、仲よしの健二が自由学習の昆虫調

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考えて、自分のペースでやるように言われた陽平は、いつも適当に絵を描いて提出していた。 母親に「それでいいの？」と指摘されても、陽平は「どんな内容でもいいことになっているんだから。 」と反発していた。 数日後、学校で、友達の健二がこん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/jiyugakushuu.pdf種別：pdf サイズ：269.397KB

中心的な考えであることがわかる。 自分がされたらいやなことでも自分は相手にしてしまう、誰かに立ち止まって指摘されなければ相手にとっていやなことなのだという認識が弱い。 質問４では、うれしくなる言葉を意識させてみた。

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