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交通機関の整備が進んでいます。 全ての国民が、障害の有無によって分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会の実現に向け、平成２５年６月、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」（いわゆ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/03_hazimeni.pdf種別：pdf サイズ：190.095KB

かを話し合う。 それぞれの経験や体験を踏まえ、共感的に考えられる態度を育成したい。 また、他者の個性を理解し尊重し合うことが、誰もが生きやすい「共生社会の実現」につながると考え、本題材を設定した。 （１）障害のある人の人権を尊重

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】平成２８年１０月時点東京都渋谷区、世田谷区三重県伊賀市兵庫県宝塚市沖縄県那覇市 「渋谷区男女平等及び多様性を尊重する社会を推進する条例」（いわゆるパートナーシップ条例） 渋谷区在住の２０歳以上の同性カップルを対象にパー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/10sankou.pdf種別：pdf サイズ：2173.781KB

等学校ホームルーム活動指導案 １題材「いろいろな人の立場で考えよう」 内容（２）イ自己及び他者の個性の理解と尊重ウ社会生活における役割の自覚と自己責任 ２題材設定の理由 「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」（以

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/11_koutougakkou.pdf種別：pdf サイズ：1795.798KB

を育成することが大切です。 各学校において、この指導資料を活用した授業が行われることで、多様性を認め、互いを尊重しあう態度と行動力が児童生徒に育まれることを期待しております。 結びに、本書の刊行にあたり、御協力いただき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/28aratanaall.pdf種別：pdf サイズ：3901.455KB

を育成することが大切です。 各学校において、この指導資料を活用した授業が行われることで、多様性を認め、互いを尊重しあう態度と行動力が児童生徒に育まれることを期待しております。 結びに、本書の刊行にあたり、御協力いただき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/2hajimeni.pdf種別：pdf サイズ：826.599KB

住しており、児童が外国人と接する機会は増えている。 こうした中、お互いの理解不足等により在留外国人の人権が尊重されないことが見受けられる。 この時期の児童は、自分とは異なる価値観や文化、習慣に出会ったとき、戸惑ったり避

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8 ２中学校学級活動指導案 １題材もしも外国から転入生が来たら・・・内容（２）イ「自己及び他者の個性の理解と尊重」 ２題材設定の理由埼玉県では全ての市町村に外国人が住んでおり（平成２８年６月末現在法務省在留外国人統計より）、生徒

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不安感や嫌悪感を与えるだけでなくて、差別意識を生じさせることにもつながりかねないもので、一人一人の人権が尊重される豊かで安心できる成熟した社会を実現するという観点からは、甚だ残念なことでございます。 これまでも

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いと考え、本題材を設定した。 ※電通シティ・ラボによるＬＧＢＴ調査（2015年4月） ３ねらい （１）生徒一人一人が自他の個性を尊重し、互いによさを認め発揮し合えるような開かれた人間関係を形成する。 （２）青年期の悩みや課題について、身近な人の青

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49500/930922.pdf種別：pdf サイズ：359.656KB