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かな学力の育成 ■一人一人の学力を伸ばす教育の推進 ■新しい時代に求められる資質・能力の育成 ■伝統と文化を尊重しグローバル化に対応する教育の推進 ■技術革新に対応する教育の推進 ■人格形成の基礎を培う幼児教育の推進 Ⅲ健やか

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進 ●特別支援教育の充実●SDGsの実現に向けた教育の推進 ●学校安全・健康教育の推進●「地域学校協働活動」の推進 ●人権尊重の精神を培う教育の推進●進路指導・キャリア教育の充実 ●各学校におけるカリキュラム・マネジメントの推進 ●幼児期教育

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断力・表現力等の育成を図った。 本活動を通じて、発想や構想の能力を効果的に高めるとともに、自己肯定感や他者を尊重する態度、コミュニケーション能力の育成も期待する。 １題材名自分を見つめてⅠ－平面表現・自画像－【第３学年】 Ａ表現⑴感

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国民の育成を期して行われなければならない。 （教育の目標） 第二条教育は，その目的を実現するため，学問の自由を尊重しつつ，次に掲げる目標を達成するよう行われるものとする。 一幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/1384661_4_3_2.pdf種別：pdf サイズ：5780.249KB

国民の育成を期して行われなければならない。 （教育の目標） 第二条教育は，その目的を実現するため，学問の自由を尊重しつつ，次に掲げる目標を達成するよう行われるものとする。 一幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/1384661_5_4.pdf種別：pdf サイズ：4602.007KB

成長したかを明らかにすることが大切である。 学習指導要領解説道徳編に「常に生徒の立場に立って生徒を受容し尊重する共感的な生徒理解を心掛けるとともに、生徒の道徳的な成長の姿を温かく見守り、よさを認め励ましていく教

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道徳的価値への方向付けを図った事例をあげる。 ねらい…思いやりの心をもって相手に接し、互いの立場や気持ちを尊重しながら支え合って生きようとする態度を養う。 事例１共通の体験活動を想起させた導入事例２役割演技などの

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ない。 学習指導要領解説には、「生命の尊さについて、その連続性や有限性なども含めて理解し、かけがえのない生命を尊重すること。 」と書かれている。 予定されていた教材は、生命の連続性の捉えから、有限である生命が、かけがえのない大切

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とした。 これは、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の要としての道徳科の指導の充実を図り、自他の生命を尊重し、自己肯定感を高め、他者への思いやり、規範意識、自主性や責任感などの人間性・社会性を育み、いじめ問題等の未然

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客満足とは何か、傾聴スキル、相手をつかむ話し方のスキル、相手を不快にさせない表現力、自分の権利と相手の権利の尊重、多様な価値観の人との対等な考え方等） 対象者▶対人対応能力を学びたい方コード実施会場定員時間講習日受付

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