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く。 子ども達はこのかえで祭りを通して、クラスの協力・仲間作り・連帯意識等の大切さを学習し、 一人一人の個性を尊重する活動を通していじめを許さない教育につながる実践を学校全体で進めることができた。 また高学年の児童は、下

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52155/jissenjirei_syougakkou_2.pdf種別：pdf サイズ：9301.008KB

ねらい学校教育目標である「志をもち自ら学ぶ健康でたくましい生徒」を実現するために、また、すべての生徒が互いを尊重しあい、安心して学校生活が送れるように以下の３点に重点を置き取り組んだ。 ①互いを尊重しあえる人間関係づ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52155/jissenjirei_tyuugakkou_1.pdf種別：pdf サイズ：8475.336KB

力育成の基本は毎日の授業である。 授業において生徒の発表活動を多く取り入れ、グループ活動でお互いの意見を尊重し合う場面を重視していくことで生徒のコミュニケーション能力の向上に努めた。 また、行事の中での生徒の発表

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充実する芸術・文化活動をさかんにするスポーツ・レクリエーションをさかんにする県民参加の行政をすすめる人権尊重の社会づくりをすすめる生涯学習対策を充実する IT（情報通信技術）を生かした社会づくりを進める農林業をさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/5216/364660.pdf種別：pdf サイズ：2937.611KB

充実する芸術・文化活動をさかんにするスポーツ・レクリエーションをさかんにする県民参加の行政をすすめる人権尊重の社会づくりをすすめる生涯学習対策を充実する IT（情報通信技術）を生かした社会づくりを進める農林業をさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/5216/364683.pdf種別：pdf サイズ：1307.121KB

りとうるおいのある住宅市街地の形成のため、住民による「まちづくり協定」等が結ばれた地区において、住民の発意を尊重した自主的なまちづくりを支援するために、国が土地所有者及び市町村に対して補助を行う制度。 ［マンション居

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/5216/364684.pdf種別：pdf サイズ：569.876KB

いて、環境や環境問題について知的理解を図ること。 Education for the Environment・環境のための教育環境のための教育自然愛護や生命尊重など、倫理観を高揚し、環境や環境問題に対して主体的にかかわり、責任ある態度を育成すること。 Education within the Environment・環境の中

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52688/13483.pdf種別：pdf サイズ：8301.773KB

したりしながら活動することができる。 ・相手の立場や状況を考え、前向きな行動を取ることができる。 ⑥つながりを尊重する態度・目に見えない様々なものごととつながりがあることを理解し行動できる。 ・人は一人でなく色々な人や物の

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ていくため、構造改革特区制度を強力に推進すること。 制度運営に当たっては、地域の提案する規制改革を最大限に尊重し、規制の特例措置を大幅に拡充させること。 構造改革特区における規制緩和提案への対応に当たっては、関係する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52730/01_juuten1.pdf種別：pdf サイズ：954.603KB

組の議論ばかり先行させるのではなく、住民サービスへの影響や地理的・歴史的・文化的条件など、地方の意見を最大限尊重して決定しなければならない ○全国知事会「道州制の基本法案について」（平成25年7月9日）［一部抜粋］ １基本法案に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52730/04_juuten4.pdf種別：pdf サイズ：798.779KB