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に説明するものとし、理解を得るよう努めることが望ましい。 その際、職員と障害者の双方が、お互いに相手の立場を尊重しながら相互理解を図ることが求められる。 第３不当な差別的取扱いの例正当な理由がなく、不当な差別的取扱い

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生かせるよう、環境を整えること・ご家族の気持ちに寄り添い、安心して介護ができるよう支援すること・本人の意思を尊重し、その人らしい選択ができるようお手伝いをすること ＜主な活動＞ ・入院している患者様の認知症症状の悪化やBPSD（

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のプロセスの例として、「意見を合わせる」「優先順位を決める」などが考えられます。安易な多数決をしないで、少数意見を尊重し、様々な意見のよさを生かして、みんなが納得できるようにすることが大切です。 スライド１０ 【解決（納得）する話合

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識を高めるために、児童生徒の実態に応じた資料を用意する。 □話合いのマナーやルールを確立する。 □自他の考えを尊重し、関わりながら話合いを進められるように日頃から支持的風土を醸成する。 □実践意欲を高めるため、児童生徒に今後

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体的・対話的で深い学びにスポットライト」授業実践事例集編 8 主体的な学び 【教師の働きかけ】 教師は「相手を尊重しながら技ができる達成感や喜びを味わえるようにしよう。 」と単元を貫く問いを立て、明確な目的意識をもたせながら積

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少しずつ全部行う □条件をつける □共感的に理解し譲る □多数決を行う ※安易な多数決をしない ※少数意見を尊重する ※様々な意見のよさを生かして、 みんなが納得できるようにする 【望ましい議題】 ・多くの児童生徒が早急な解決を望んでいる

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動を行っているか。 □【温かい学級づくり】相手の考えに対して反応したり、感想を言ったりできるような他者の意見を尊重し合える雰囲気を醸成し、自分の考えや気持ちを自由に表現できるようにしているか。 □【考えを持つための支援】生徒

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学級担当者指導力向上研修会 6/12秩父地方庁舎・通級指導教室担当者連絡協議会 1/19深谷市岡部公民館人権を尊重した教育の推進・人権教育実践報告会 7/24深谷市民文化会館・深谷市立教育研究所 7/27皆野町文化会館・人権感覚育成

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料等を活用して考えや気持ちのイメージを膨らませたりする支援をしているか。 □【温かい学級づくり】他者と意見を尊重し合える雰囲気を醸成し、自分の意見を自由に表現できるようにしているか。 □【対話対象の意識化】コミュニケーショ

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」 ・自分の長所を生かした踊り・変化をつけたひと流れの動き・仲間同士で模倣する体験等評価互いの違いを受け入れ、尊重しようとしている姿を観察し評価する。 教師が働きかけを行っても、他者の意欲を低下させる発言や行動が継続

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