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国土や歴史に対する愛情，国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。 本資料の事例では、単元の指導計画・評価計画において学習問題

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280404/r8katuyoushakai.pdf種別：pdf サイズ：302.18KB

目標と評価規準 ⑴目標・世界平和の実現と人類の福祉の増大のためには、国際協調の観点から、国家間の相互の主権の尊重と協力、各国民の相互理解と協力及び国際連合をはじめとする国際機構などの役割が大切であることを理解する。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280404/r8shakai09.pdf種別：pdf サイズ：4744.321KB

事項〕の指導」の視点 ⑺「スケッチの活用」の視点 ⑻「映像メディアの活用」の視点 ⑼「共同で行う創造活動」の視点 ⑽「創造性を尊重する態度の形成と知的財産権や肖像権」の視点 ⑾「事故防止と学習環境の整備を図る」視点 ３活用に当たっての配慮事項 〇本資

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280408/r8katuyou.pdf種別：pdf サイズ：297.398KB

ートをクラス全体で共有し、 発表する。 （全体活動） ・グループやクラスの意見を共有する中で、家族の願いや思いを尊重し、空間の使い方を工夫することが大切で、家族がどのような生活を重視するかによって住まいの空間の使い方が異な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280411/r8gika13.pdf種別：pdf サイズ：655.953KB

にとどまらず、「探究の進め方」や「成果の生かし方」へと広がっていくことをねらいとしている。 教師は生徒の主体性を尊重しつつも、指導・助言の内容を生かして課題や方法を再検討できるように支援し、より深い個人探究へとつなげよう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280413/r8sogo08.pdf種別：pdf サイズ：749.951KB

、達成感を実感できるものにしたい。 また、そのために、生徒一人一人が自分の意見を明確にもった上で、互いの意見を尊重し、折り合いをつけながら話合いを進められるよう指導するとともに、実践活動を主体的に進められるよう指導

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280415/r8tokkatu06.pdf種別：pdf サイズ：755.338KB

事例７学級活動（２）日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全 「ア自他の個性の理解と尊重、よりよい人間関係の形成」の事例 ＩＣＴを活用した主な学習場面実態把握のためのアンケート結果提示の場面映像資料をもとにした

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280415/r8tokkatu07.pdf種別：pdf サイズ：622.143KB

互理解、寛容 ２ねらい認知症の方が働く姿について考えを交流し、議論する活動を通して、それぞれの個性や立場を尊重することや、様々な見方や考え方があることを理解させ、寛容の心をもって謙虚に他から学び、自らを高めていく態

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280417/r8doutoku10.pdf種別：pdf サイズ：625.131KB

行動の早期発見・早期対応に配慮し、日々の生活の中で、児童を多くの職員の目で見守りながら、児童の自主性・自発性を尊重した活動を進めている。 課題としては、「元気なあいさつ」「積極的な校内指導体制の確立」「家庭の教育力の格差」などが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577306.pdf種別：pdf サイズ：512.95KB

もの育成自ら進んで学ぶ子思いやりのある子たくましい心と体をもつ子生徒指導のねらい児童一人一人の個性を尊重して、児童が主体的に自己の能力や特性を生かすことができるようにするとともに、基本的な生活習慣をきちん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577309.pdf種別：pdf サイズ：160.465KB