検索結果

わる歴史にふれたり、諸外国の食事の様子を知ったりすることで、日本や諸外国の伝統や食文化を大切にし、お互いに尊重できるよう働きかけたい。 ３研究主題との関わり （１）研究主題「学び続ける子の育成」 ～家庭・地域・諸機関との連携を深

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/misatomizukisyo-tokubetukatudou.pdf種別：pdf サイズ：540.916KB

し合いをしてしまったりすることもある。 効果的な話し合いになるように声がけを行い、児童の主体的な考え方を尊重しながら、その考え方をより深められるような活動をしていきたい。 【学習に関するアンケート結果】※数値等は略質問

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/mitsumata-sogo3nen.pdf種別：pdf サイズ：305.746KB

れ」と「リレー」に決めてある。 そのため、「どんな工夫ができるか」「どんな係が必要か」という２点について、 互いの意見を尊重しながら協力して実践できるよう指導していく。 ミニ運動会を通して、学級内の人間関係を深めながら、自分たちの力

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/r1tokubetukatudo-gyoda-hosimiyasyo.pdf種別：pdf サイズ：515.323KB

見られる。 体育の授業では、「リレー」の学習においてチームの順番を話し合って決める活動を行った。 相手の意見を尊重して合意形成を図る様子が見られた。 一方で根拠が無かったり、自分の意見をもてず、話し合いに主体的に参加できな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/sironoue.pdf種別：pdf サイズ：763.24KB

る玉入れのルール」「心がポカポカになる工夫」「役割分担」という３点について、学級全体で意見を出し合い、互いの意見を尊重し合いながら決めたことについて、協力して計画を立て実践することを通して、一人ひとりが力を発揮すること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/syou-tokkatu-gamou.pdf種別：pdf サイズ：973.764KB

者理解自分と異なる意見や考えがあることに気付き，相手の立場を理解する。 異なる意見や他者の考えを受け入れ尊重しながら，探究活動に取り組んでいる。 社会参画自分と地域とのつながりに気付き，地域の活動に参加しようとして

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/zenntaikeikaku-sunaharasyou-sougou.pdf種別：pdf サイズ：187.914KB

行動の早期発見・早期対応に配慮し、日々の生活の中で、児童を多くの職員の目で見守りながら、児童の自主性・自発性を尊重した活動を進めている。 課題としては、「元気なあいさつ」「積極的な校内指導体制の確立」「家庭の教育力の格差」などが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577306.pdf種別：pdf サイズ：512.95KB

もの育成自ら進んで学ぶ子思いやりのある子たくましい心と体をもつ子生徒指導のねらい児童一人一人の個性を尊重して、児童が主体的に自己の能力や特性を生かすことができるようにするとともに、基本的な生活習慣をきちん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577309.pdf種別：pdf サイズ：160.465KB

年度に向けて提案資料作成） 施策２「友だちがいて楽しい」【共感的人間関係を育成する手立て】 ～相互に受け入れ合い尊重し合う態度の育成～ ・望ましい人間関係の構築を推進する・生徒指導の統一をはかり、まじめな子どもが損をしない学級

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577315.pdf種別：pdf サイズ：137.717KB

校でも許されないという毅然とした指導により規範意識を醸成する。 ③ルールを守ることの大切さを理解し、自他を尊重できる心豊かな生徒を育成する。 自分の行動に責任を持たせる ６．基本的な考え方その２－１ 問題行動 ①初期対応 ②別室

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/577331.pdf種別：pdf サイズ：819.718KB