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を持ち、自らの資質・能力を高めようと努力する生徒イ自分の考えをもち、表現し、行動することのできる生徒ウ他者を尊重する態度を備え、周囲から信頼される生徒エ芸術に親しみ、自らの興味・関心に基づいて創造性を高めようとする

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238158/sankoushiryou1kentouogosehatoyama3.pdf種別：pdf サイズ：279.129KB

付け、国内外で活躍できるグローバル人材の育成を目指します。 ◇自国の伝統や文化を理解し、異なる文化や価値観を尊重する態度を育成するとともに、ＳＤＧｓ※などの地球規模の課題の探究活動に取り組みます。 ◇国際に関する学科の中心的役

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238158/shiryou1kentouogosehatoyama1.pdf種別：pdf サイズ：988.806KB

を持ち、自らの資質・能力を高めようと努力する生徒イ自分の考えをもち、表現し、行動することのできる生徒ウ他者を尊重する態度を備え、周囲から信頼される生徒エ芸術に親しみ、自らの興味・関心に基づいて創造性を高めようとする

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238158/shiryou1kentouogosehatoyama2.pdf種別：pdf サイズ：206.305KB

を持ち、自らの資質・能力を高めようと努力する生徒イ自分の考えを持ち、表現し、行動することのできる生徒ウ他者を尊重する態度を備え、周囲から信頼される生徒エ芸術に親しみ、自らの興味・関心に基づいて創造性を高めようとする

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238158/shiryou1kentouogosehatoyama3.pdf種別：pdf サイズ：247.479KB

ティ構想」地域まちづくり計画（令和７年９月更新） 取組の概要まちづくりの方向性市民一人ひとりが互いの人権を尊重し合いながら、誰もがまちづくりに参画・参加できる環境を整え、コミュニティ活動をはじめとしたさまざまな市民

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238275/22iruma_machidukuri202509.pdf種別：pdf サイズ：1797.406KB

ティ構想」地域まちづくり計画（令和７年９月更新） 取組の概要まちづくりの方向性市民一人ひとりが互いの人権を尊重し合いながら、誰もがまちづくりに参画・参加できる環境を整え、コミュニティ活動をはじめとしたさまざまな市民

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238275/machigukuri_issiki202511.pdf種別：pdf サイズ：33823.396KB

の支援の方策 親子の相互作用を支援する ♦子どもにとって、母親や父親（保護者）がが一番大切な存在であることを尊重 ♦親と子の合図や反応のやり取りがうまくいくように支援 •子どもの合図や反応を一緒に探す •子どもの親に対する合

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238434/02souron.pdf種別：pdf サイズ：1738.754KB

るという日常生活 →親子が密着した関係にあり、「親離れ」「子離れ」が難しい場合がある・学齢期後半から、距離感や人格的尊重を、家族それぞれが醸造していけるよう支援する 家族支援 24 （医療的ケア児等支援者養成研修テキスト（中央法規出

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席シール帳、お気に入りの玩具など （５）活動の予告、はじまりと終わり、 分かりやすい伝え方の支援 （伝えることは、尊重すること） 視覚、触覚、話すなど、お子さんそれぞれに分かりやすく、合った方法で伝えてから活動に入る 見通しが持て

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238434/12asobi2.pdf種別：pdf サイズ：994.607KB

生じやすい流動的な時期次のステップに進むには… コンフリクトは必然、多職種としての対話は、他者の考えも聴き、尊重しながら自分の考えも率直に伝えることが重要 地域でよく出会う流動的な過程 •役割の区別拡大評価と失望連携

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