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をよく考えて Ａ善悪の判断、自律、自由と責任 ２「よろこびはだれに」（小学校３年生） 仲間を守るきまり C規則の尊重 ３「最後の思い出」（中学校１年生） 友の幸せを願う B友情、信頼 ４「すべての人に読書の楽しさを」（中学校３年生） よりよい社会の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/00jieiikkatu.pdf種別：pdf サイズ：8855.882KB

をよく考えて Ａ善悪の判断、自律、自由と責任 ２「よろこびはだれに」（小学校３年生） 仲間を守るきまり C規則の尊重 ３「最後の思い出」（中学校１年生） 友の幸せを願う B友情、信頼 ４「すべての人に読書の楽しさを」（中学校３年生） よりよい社会の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/0hyousikara.pdf種別：pdf サイズ：154.98KB

学年（３年生）事例２ よろこびはだれに～思考の流れ・変容が見える化～ １主題名仲間を守るきまり内容項目Ｃ規則の尊重 ２ねらい約束やルールの意義やよさについて理解し、よりよく守ろうとする判断力を育てる。 教材名よろこびはだれ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/2yorokobihadare.pdf種別：pdf サイズ：303.165KB

行動や親友とのすれ違いについて考える学習を通して、 友達とのよりよい信頼関係を築くためには相手の思いを尊重する大切さに気付き、より深い友情を構築しようとする態度を育てる。 教材名最後の思い出（出典：「彩の国の道徳『未来

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/3saigonoomoide.pdf種別：pdf サイズ：383.227KB

人が共に手を携え、協力し、誰もが安心して生活できる社会をつくっていこうとすることである。 一人一人の個性を尊重し民主的な社会を築くためには、社会を構成する多くの人々と助け合い励まし合いながら社会連帯を深めること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/4subetedokusyo.pdf種別：pdf サイズ：318.216KB

書とは違った視点で考えさせる。 ４教材作成の意図と取扱いの留意点昨今の人権課題の１つとして、性の多様性の尊重が取り上げられている。 生徒の中には、ＬＧＢＴＱに該当する生徒がいることが考えられる。 学校では、性の多様性について学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/jibunrashisa_shido.pdf種別：pdf サイズ：271.283KB

導が考えられる。 また、インターネット上の法やきまりを守れずに引き起こされた出来事などを題材として規則の尊重に関わる授業を進めることも考えられる。 その際、問題の根底にある他者への共感や思いやり、法やきまりのもつ意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/joho_moral.pdf種別：pdf サイズ：176.027KB

んさつで」【小学校低学年（Ａ 善悪の判断、自律、自由と責任）】・・・教材・指導資料 ●「よろこびはだれに」【小学校中学年（Ｃ 規則の尊重）】・・・・・・・・・・・・・・教材・指導資料 ●「流れて行く先」【小学校中学年（Ｄ 自然愛護）】・・・・・・・・・・・・・・・・・教材・指導資料 ●「離れていても」【小学校高学年（Ｂ 友情、信頼）】・・・・・・・・・・・・・教材・資料・指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/mirainiikiru_zentai1.pdf種別：pdf サイズ：3662.35KB

る人間として幸せに生きていくための権利で、私たちの日々の生活を支えるとても身近で大切なものです。 人権を尊重するとは、相手のことを自分のことと同じように考え、大切にすることです。 思いやりの心をもって、お互いの違いや

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」についてみんなで考えましょう。 よろこびはだれに【小学校中学年】 １主題名仲間を守るきまり内容項目Ｃ規則の尊重 ２ねらいインターネットを介した学習から、インターネットでのルールを考えることを通して、 約束やルールがあ

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