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して創造活動ができるような機会を、３年間の中で適切な時期を選び、指導計画に位置付けるようにする。 ⑽「創造性を尊重する態度の形成と知的財産権や肖像権」の視点（解P136・137） 自己や他者の作品などに表れている創造性を尊重する態度

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しておく必要がある。 ⑵指導内容の重点化ア自立心や自律性を高め、規律ある生活をすることに配慮する。 イ生命を尊重する心や自分の弱さを克服して気高く生きようとする心を育てることに配慮する。 ウ法やきまりの意義に関する理

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らを分かりやすく提案する。 （思考力、判断力、表現力等） ・外国人住民との交流から、異なる文化の人々の意見や考えを尊重しようとしたり、仲間と協力しながら自分たちにできる地球規模の諸問題の解決策を考えたりし、これからの自己の

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の指導に当たっては、社会科における指導などとの関連を図り、国旗及び国歌に対する正しい認識をもたせ、それらを尊重する態度を育てる。 【３⑶】 イ健康安全・体育的行事「防災訓練」の指導計画例 １ねらい ○地震発生時に、自発的な危機回避行

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などとあいまって、 知・徳・体の調和のとれた発達を促し、基礎・基本を確実に身に付けさせることをねらい、この趣旨を尊重し、改訂・改称された。 オ平成３年埼玉県中学校教育課程編成要領の改訂（平成元年の学習指導要領の改訂による） 平成

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しい社会において、自らの可能性を発揮し幸福な人生の創り手になるとともに、あらゆる他者を価値ある存在として尊重し、 共に協働しながら持続可能な社会の創り手となる人材の育成がより一層求められている。 このことから、知・徳・

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護所に学習指導員を配置し、一時保護中の子供の学習機会の拡充に努めます。 (オ)一時保護所において、子供の権利を尊重し環境改善に取り組むとともに、第三者による評価を実施するなどし運営改善に取り組みます。 (カ)一時保護を要す

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育成し、伝え合う力を高めるとともに、 思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる」である。 この目標を実現するためには、「言語活動の充実」「学習の系統性の重視」「学習活動に即した評

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についてこの単元では「世界平和の実現と人類の福祉の増大のためには，国際協調の観点から，国家間の相互の主権の尊重と協力，各国民の相互理解と協力及び国際連合をはじめとする国際機構などの役割が大切であることを認識さ

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けることで、日常生活の中に探究的な発想を増やし、科学的な態度の育成につながる学習活動の例を示した。 ⑹生命を尊重し、自然環境の保全に寄与する学習【第３学年】～遺伝の規則性と遺伝子～ 生命の連続性「イ遺伝の規則性と遺伝子」の単元

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