検索結果

の学びの場を確保し、学びたいと思った時に学べる環境を整えることも重要である。 そのため、こども本人の意思を尊重するとともに、学校や家庭と連携を図りながら、必要な対応や方策の検討を行うこと。 その際、学校は、様々な制度や公

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/bettenn2.pdf種別：pdf サイズ：366.99KB

在り方について」において、「障害児支援の内容については、各事業所において理念や目標に基づく独自性や創意工夫も尊重されるものである。 その一方で、支援の一定の質を担保するための全国共通の枠組みが必要であるため、障害児へ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/jidouhattatu-gaidorain.pdf種別：pdf サイズ：2340.663KB

ることに意見を言えたり、社会の様々な活動に参加できること。 ○全てのこどもは年齢や発達の程度に応じて、意見が尊重され、こどもの今とこれからにとって最もよいことが優先して考えられること。 ○子育ては家庭を基本としながら、そ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/jimurennraku.pdf種別：pdf サイズ：474.946KB

の参加促進の観点から、できる限り居宅に近い環境の中で、必要なサービスを適切に行います。 ２（利用者の意思等の尊重）事業者は、利用者の意思と人格を尊重し、常に利用者の立場にたって、施設支援サービスを提供します。 【第7条】（事業者

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/nyuuhyokeiyakusyo.docx種別：ワード サイズ：21.11KB

置かれている環境に応じて適切かつ効果的な指導及び訓練を行うものとする。 ２施設は、障害児の意思及び人格を尊重し、常に障害児の立場に立って支援を提供するものとする。 ３障害児入所支援の実施に当たっては、地域及び家庭と

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/nyuusyounnki.docx種別：ワード サイズ：31.815KB

にその置かれている環境に応じて適切かつ効果的な指導及び訓練を行う。 ２センターは、障害児の意思及び人格を尊重し、常に障害児の立場に立って支援を提供する。 ３児童発達支援の実施に当たっては、地域及び家庭との結び付きを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r5uneikiteicenter.docx種別：ワード サイズ：29.904KB

ることに意見を言えたり、社会の様々な活動に参加できること。 ○全てのこどもは年齢や発達の程度に応じて、意見が尊重され、こどもの今とこれからにとって最もよいことが優先して考えられること。 ○子育ては家庭を基本としながら、そ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6gaiyousyousai.pdf種別：pdf サイズ：779.439KB

な運営や支援の質の確保が課題とされてきた。 さらに、全ての国民が障害の有無にかかわらず、互いに人格と個性を尊重しあい、理解しあいながら共に生きていく共生社会の実現に向けて、障害のあるこどもの地域社会への参加・包摂（イ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6hoikujyohoumonn.pdf種別：pdf サイズ：848.402KB

な運営や支援の質の確保が課題とされてきた。 さらに、全ての国民が障害の有無にかかわらず、互いに人格と個性を尊重しあい、理解しあいながら共に生きていく共生社会の実現に向けて、障害のあるこどもの地域社会への参加・包摂（イ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6houdei.pdf種別：pdf サイズ：2041.91KB

な運営や支援の質の確保が課題とされてきた。 さらに、全ての国民が障害の有無にかかわらず、互いに人格と個性を尊重しあい、理解しあいながら共に生きていく共生社会の実現に向けて、障害のあるこどもの地域社会への参加・包摂（イ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6jihatu2.pdf種別：pdf サイズ：1942.497KB