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、一人一人が「命」 に向き合う機会とした。 また、地域の「お米」についての話を地元のＪＡの方にお話しいただいた。 「生命尊重」「国や郷土を愛する心」等 ⑶学年ごとに輪番で、該当学年の道徳科の様子を「とくの日だより」で発信し児童の実態を知って

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徳」「越谷市道徳教育郷土教材集」の活用埼玉県や越谷市にゆかりのある教材を使用することで 「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」に限らず、 身近な地域での出来事を通して、より自分との関わりで考えられるように努めている。 ④

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け、 目標に向かって努力する学校づくりを進めることにある。 そのために、生命に対する畏敬の念に根ざした人間尊重の精神を培い、道徳性を養う教育実践、対話を通して道徳性を深める授業、人権教育などの生き方を推進している。 令和

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育研究推進モデル校実績報告書 ④各教科等の特質に応じた道徳教育各教科等の特質に応じて、「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」に関連して美術科では地域の伝統工芸品を扱った作品制作を行ったり、「友情、信頼」や「よりよい学

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本校でも、自らの可能性を発揮できるとともに、他者を価値ある存在として認め協働できる生徒の育成を目指し「自他尊重」を校訓としている。 そこで、深谷市の教育の基本理念である「立志と忠恕の深谷教育～ふるさとを愛し、夢をもち志高

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実施した。 その調査結果から、「自己肯定感」が低く、相手の気持ちやその場の状況を考えて対応していく「自主性」・「規則の尊重」 等に課題が見られた。 予測困難な時代を迎え、こうした社会を生き抜いていくためには「生きて働く道徳性」を育てる

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学校行事での、分校生徒との交流により、 ・他者の価値観やものの見え方が、自分と同じではないことを自覚し、他者を尊重する生徒が増えるのではないか？ ・障害に対する理解が深まり、お互いがより善く生活するための行動を意識するこ

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ション」や障害者理解学習の実施により、 ⑴他者の価値観や物事の見え方が、自分と同じではないことに自覚し、他者を尊重する生徒が増える。 ⑵障害に対する理解が深まり、共生する上でできることを１つでも挙げることができるようにな

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校一人一人の個性を見る。 」 「すぐにできないこともあるが、言葉をかけたり、待ったりしてあげる。 」「お互いの個性を尊重する。 」ことを学んだ。 生徒からは、「分校生徒に校内でよく会うため、積極的に声をかけて交流してみたい。 」「勉強会や趣味など

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１研究主題の設定理由本校の学校教育目標「格好いい中学生」を具現化するためには、他者を尊重する思いやりの心に加え、倫理観や規範意識を高めていくことが重要である。 また、近年、不登校生徒が増加傾向にあり、周囲の人・集団・社会と

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