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本校でも、自らの可能性を発揮できるとともに、他者を価値ある存在として認め協働できる生徒の育成を目指し「自他尊重」を校訓としている。 そこで、深谷市の教育の基本理念である「立志と忠恕の深谷教育～ふるさとを愛し、夢をもち志高

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一人の生徒が自己の生き方を見つめ、多様な価値観や考えを認め合い、よりよい生き方についての考えを深め、自他を尊重する豊かな心を育てる授業や教育が求められている。 そのために、生徒の実態を把握し、全職員で共通理解を図り

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学校、 家庭、地域が一体となった道徳教育を推進していくことで、自他を大切にする心や生命の尊さについて理解し尊重する心、人間社会を形作る規範意識が醸成され、 心理的安全性が高まり、「誰一人取り残さない」教育が実現できると考

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実施した。 その調査結果から、「自己肯定感」が低く、相手の気持ちやその場の状況を考えて対応していく「自主性」・「規則の尊重」 等に課題が見られた。 予測困難な時代を迎え、こうした社会を生き抜いていくためには「生きて働く道徳性」を育てる

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学校行事での、分校生徒との交流により、 ・他者の価値観やものの見え方が、自分と同じではないことを自覚し、他者を尊重する生徒が増えるのではないか？ ・障害に対する理解が深まり、お互いがより善く生活するための行動を意識するこ

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ション」や障害者理解学習の実施により、 ⑴他者の価値観や物事の見え方が、自分と同じではないことに自覚し、他者を尊重する生徒が増える。 ⑵障害に対する理解が深まり、共生する上でできることを１つでも挙げることができるようにな

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校一人一人の個性を見る。 」 「すぐにできないこともあるが、言葉をかけたり、待ったりしてあげる。 」「お互いの個性を尊重する。 」ことを学んだ。 生徒からは、「分校生徒に校内でよく会うため、積極的に声をかけて交流してみたい。 」「勉強会や趣味など

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１研究主題の設定理由本校の学校教育目標「格好いい中学生」を具現化するためには、他者を尊重する思いやりの心に加え、倫理観や規範意識を高めていくことが重要である。 また、近年、不登校生徒が増加傾向にあり、周囲の人・集団・社会と

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つけ、目標に向かって努力する学校づくりを進めることにある。 そのために、生命に対する畏敬の念に根ざした人間尊重の精神を培い、道徳性を養う教育実践、対話を通して道徳性を深める授業、人権教育などの生き方教育を推進してい

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質・能力の育成が求められている。 このような学校教育の変化の中にあっても、豊かな情操や規範意識、自他の生命の尊重、自己肯定感・自己有用感、他者への思いやりといった心の教育は、変わらずに重要であり、困難を乗り越え物事を成し

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