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学校、 家庭、地域が一体となった道徳教育を推進していくことで、自他を大切にする心や生命の尊さについて理解し尊重する心、人間社会を形作る規範意識が醸成され、 心理的安全性が高まり、「誰一人取り残さない」教育が実現できると考

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実施した。 その調査結果から、「自己肯定感」が低く、相手の気持ちやその場の状況を考えて対応していく「自主性」・「規則の尊重」 等に課題が見られた。 予測困難な時代を迎え、こうした社会を生き抜いていくためには「生きて働く道徳性」を育てる

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学校行事での、分校生徒との交流により、 ・他者の価値観やものの見え方が、自分と同じではないことを自覚し、他者を尊重する生徒が増えるのではないか？ ・障害に対する理解が深まり、お互いがより善く生活するための行動を意識するこ

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ション」や障害者理解学習の実施により、 ⑴他者の価値観や物事の見え方が、自分と同じではないことに自覚し、他者を尊重する生徒が増える。 ⑵障害に対する理解が深まり、共生する上でできることを１つでも挙げることができるようにな

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校一人一人の個性を見る。 」 「すぐにできないこともあるが、言葉をかけたり、待ったりしてあげる。 」「お互いの個性を尊重する。 」ことを学んだ。 生徒からは、「分校生徒に校内でよく会うため、積極的に声をかけて交流してみたい。 」「勉強会や趣味など

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１研究主題の設定理由本校の学校教育目標「格好いい中学生」を具現化するためには、他者を尊重する思いやりの心に加え、倫理観や規範意識を高めていくことが重要である。 また、近年、不登校生徒が増加傾向にあり、周囲の人・集団・社会と

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つけ、目標に向かって努力する学校づくりを進めることにある。 そのために、生命に対する畏敬の念に根ざした人間尊重の精神を培い、道徳性を養う教育実践、対話を通して道徳性を深める授業、人権教育などの生き方教育を推進してい

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質・能力の育成が求められている。 このような学校教育の変化の中にあっても、豊かな情操や規範意識、自他の生命の尊重、自己肯定感・自己有用感、他者への思いやりといった心の教育は、変わらずに重要であり、困難を乗り越え物事を成し

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しょう。 ①いじめは決して許されるものではないという基本理念を校内で徹底する。 ②普段の生活で、自尊心や人権を尊重する言葉づかいや態度を育てる。 ③情報を伝える手段は文字が中心であり、同じ表現でも異なる意味を持つ言葉を紹介

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会平成２９年度白岡市内小・中学校全児童生徒ルールを決めて使います・決めたルールを守ります・友達の家のルールも尊重します・外ではマナーを守って使います危ないことに近づきません・フィルタリングなしでは使いません・ネット

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