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感情であるから、 全てを解決することはできないが、とらわれないようにすることはできる。 自分と同様に他者も尊重し、誰に対しても分け隔てなく公平に接し続けようとする態度を育てたい。 ⑶教材の特質や活用方法について本教材は、

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事例６第１学年内容項目：Ｃ我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 １主題名世界の中での日本文化のすばらしさ ２ねらい日本の伝統文化の良さについて、様々な立場の人の考えから多面的に捉える学習を通して、日本の伝統文

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内容について本時は、内容項目「生命の尊さについて、その連続性や有限性なども含めて理解し、かけがえのない生命を尊重すること。 」に関するものである。 第１学年では、小学校段階からの生命のかけがえのなさについての理解を一層深

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念を深めること。 」に関するものである。 「畏敬」とは、「畏れる」という意味での畏怖という面と、「敬う」という意味での尊敬、尊重という面が含まれている。 人間としての自己の在り方を深く探求するとき、人間は様々な意味で有限なものであり、自

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175401/08tyuu.pdf種別：pdf サイズ：595.764KB

ィバルを開催することである。 具体的には、 県民に親しみやすくかつ参加しやすい要素を取り入れ、参加者が人権尊重に気づき、考え、人権問題解決の行動につながり、人権尊重の理念に関する正しい理解と人権尊重思想の普及を図るこ

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術や作法などを実際に体験させることで、次世代を担う子どもたちに伝統文化を継承し、日本の文化のよさに気付き尊重する態度を育む。 ●華道や大正琴など、日常生活では触れられない文化芸術に触れることにより、興味関心を持った

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ック・パラリンピックを通じた学習（４×４）を通して「児童の良さをさらに伸ばし、他者への共感や思いやりなどの『多様性を尊重する』態度を養い、児童たちの人生の糧となるようなレガシーを残すこと」ことを目標としている。 令和元年度埼玉

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ができました。 同時に私の命もこのようにして守られてきたのだということがよくわかりました。 第２学年生命尊重の精神を養い、人権感覚の育成を育む赤ちゃんふれあい体験

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客満足とは何か、傾聴スキル、相手をつかむ話し方のスキル、相手を不快にさせない表現力、自分の権利と相手の権利の尊重、多様な価値観の人との対等な考え方等） 対象者➡対人対応能力を学びたい方コード実施会場定員時間講習日受付

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進のための工程表………………………………………………………………２８ Ⅳ指標…………………………………………………………………………………………………３６ - 1 - Ⅰ総論 １計画の趣旨全ての人が障害の有無にかかわらず、相互に人格と個性を尊重し合う共生社会を実現するためには、希望や能力に応じて、誰もが職業を通じて社会参加できるようにすることが必要で

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