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て、計画的な取組の促進や様々なインセンティブの検討などを行います。 環境保全活動団体について、その主体性を尊重しつつ、活動の実践や県民・事業者への働きかけを支援します。 特に、埼玉県地球温暖化防止活動推進センターとは緊

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/163822/shiryou2.pdf種別：pdf サイズ：695.441KB

の概要資料４ 2 ２相談事業電話、面接、インターネットによる相談を行い、相談者一人ひとりの考え方や生き方を尊重しながら解決に向けて相談者と一緒に考えます。 ■相談事業種類内容※実施日は変更する場合もあり電話相談相談専用

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/163998/siryou04.pdf種別：pdf サイズ：300.628KB

し、アドバンス・ケア・プランニング(※)を普及・医療や介護従事者に対して研修を実施、人生の最終段階にある患者の意向を尊重した医療やケアを提供できる人材を育成 ※もしもの時のために自分が望む医療やケアについて前もって考え、家

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ろの健康財団・埼玉県共催 育ち方の４タイプ ■特性特異的教育タイプ ■放任タイプ ■過剰訓練タイプ ■自主性過尊重タイプ （公財）明治安田こころの健康財団・埼玉県共催 特性特異的教育タイプ ◼個々の発達特性に応じて必要な課題 ◼本人が興味

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いじめいじめの発生しやすい社会過剰な序列化志向と福祉の軽視いじめの発生しにくい社会社会的弱者の権利を尊重 （公財）明治安田こころの健康財団・埼玉県共催 いじめを抑止できない学校とは？ -生徒の一部に，いじめを発生しやす

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，新しい考えを生み出す喜びを味わいながら，自分の考えをよりよいものにするようになる。 キ自然との関わり・生命尊重 第１章幼稚園教育における指導と評価自然に触れて感動する体験を通して，自然の変化などを感じ取り，好奇心

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ていたわり，大切にする気持ちをもって関わるようになる。 ［幼稚園教育要領第１章第２の３（７）「自然との関わり・生命尊重」］ ４内容・野菜の栽培をしながら、食べ物の様子や変化を観察する。 （事例１） ・身近な食べ物に親しみながら、食べ物に関わ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/167545/032syou-3.pdf種別：pdf サイズ：298.211KB

２日訓練を受けている。 ２指導のねらい ⑴指導の方針障害の有無に関わらず、「自分とは違う」と感じた友達の特徴を尊重し、同じクラスの一員として共に遊び、時に見守り、必要な手助けをするなど優しい気持ちをもったクラスにしていき

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第だい ５キーパーソンきーぱーそんは、外国人がいこくじん住民じゅうみんなどのプライバシーぷらいばしーを尊重そんちょうし、その身上しんじょうに関かんして知しり得えた秘密ひみつを他たに漏もららしてはならない。 キー

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化、子育てや教育に伴う経済面・精神面などの負担の大きさが考えられます。 結婚や出産は、本来個人の自由な意思を尊重すべきものです。 県民一人一人が妊娠・出産、不妊に関する正しい知識を持ち、自らのライフデザインの下で、 結婚・出産

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/1681/taiko-all.pdf種別：pdf サイズ：5571.342KB