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もしなくても、いろいろな生き方があるから、 と学生たちに伝えています。 どのようなライフスタイルであっても尊重し合えるような社会を目指していきましょう、と授業をやっているのですが、中学校や高校生の時期に親になる学習

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度事業の概要 2 ２相談事業電話、面接、インターネットによる相談を行い、相談者一人ひとりの考え方や生き方を尊重しながら解決に向けて相談者と一緒に考えます。 ■相談事業種類内容※実施日は変更する場合もあり電話相談相談専用

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とも重要である。 まず、縦割り文化の打破に関しては、教育総務部は、県立学校部及び市町村支援部の独立性を過度に尊重するのではなく、適切にリーダーシップを果たしていくことが求められる。 例えば、任用関係３課でこれまでに照会

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人々の生活は、多様であることを理解するとともに、スポーツや文化などを通して他国と交流し、異なる文化や習慣を尊重し合うことが大切であることを理解すること。 （イ）我が国は、平和的な世界の実現のための国際連合の一員として

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円玉を用いて体育館の高さを求める方法を考え、解決方法を交流することで考えを深めたい。 その際、互いの考えを尊重した上で、正当に相互評価できるようにしたい。 また、実際に掲揚塔の高さを求める活動を行うことで、生徒が主体的

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「」。 自然発酵パン種をスターターとして製造した発酵ぬか床のモニター調査を実施した 「発酵ぬか床」のイメージを尊重したパッケージデザインを作成し、商品名「発酵ぬかどこ」として商品化した。 キーワード：自然発酵パン種，発酵ぬか床，

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割や対応について示すこと ３本手引書の作成にあたって重視したこと・児童福祉法の理念に則り、子どもの人権を尊重すること。 具体的には、常に子どもの視点に立ち、 子どもにとってどのような保育所等訪問支援が用意されなければ

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ることに意見を言えたり、社会の様々な活動に参加できること。 ○全てのこどもは年齢や発達の程度に応じて、意見が尊重され、こどもの今とこれからにとって最もよいことが優先して考えられること。 ○子育ては家庭を基本としながら、そ

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な運営や支援の質の確保が課題とされてきた。 さらに、全ての国民が障害の有無にかかわらず、互いに人格と個性を尊重しあい、理解しあいながら共に生きていく共生社会の実現に向けて、障害のあるこどもの地域社会への参加・包摂（イ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/143465/r6hoikujyohoumonn.pdf種別：pdf サイズ：848.402KB

な運営や支援の質の確保が課題とされてきた。 さらに、全ての国民が障害の有無にかかわらず、互いに人格と個性を尊重しあい、理解しあいながら共に生きていく共生社会の実現に向けて、障害のあるこどもの地域社会への参加・包摂（イ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/143465/r6houdei.pdf種別：pdf サイズ：2041.91KB