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せるとともに，関連する技術を習得させること。 ②各職業分野に関する課題を発見し，職業人としての倫理観をもって合理的かつ創造的に解決する力を育成すること。 ③職業人として必要な豊かな人間性を育み，よりよい社会の構築を目指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/03_syougyou2.pdf種別：pdf サイズ：398.188KB

もに，関連する技術を身に付けるようにする。 ⑵生活産業に関する課題を発見し，職業人に求められる倫理観を踏まえ合理的かつ創造的に解決する力を養う。 ⑶職業人として必要な豊かな人間性を育み，よりよい社会の構築を目指して自ら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/04_sennmonnkatei2.pdf種別：pdf サイズ：463.549KB

とともに，関連する技術を身に付けるようにする。 ⑵看護に関する課題を発見し，職業人に求められる倫理観を踏まえ合理的かつ創造的に解決する力を養う。 ⑶職業人として必要な豊かな人間性を育み，よりよい社会の構築を目指して自ら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/05_kanngo2.pdf種別：pdf サイズ：476.054KB

等の活用 ３保健体育科の目標及び科目編成 ⑴保健体育科の目標体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/06_hokentaiiku.pdf種別：pdf サイズ：1202.688KB

統的な理解と関連する技術を身に付けるようにする。 エ情報社会の課題の解決について情報社会の課題を主体的，合理的にかつ倫理観をもって解決するという視点については，問題を捉え， これを解決するために必要な課題を設定す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/06_sennmonnjouhou2.pdf種別：pdf サイズ：565.488KB

とともに，関連する技術を身に付けるようにする。 ⑵福祉に関する課題を発見し，職業人に求められる倫理観を踏まえ合理的かつ創造的に解決する力を養う。 ⑶職業人として必要な豊かな人間性を育み，よりよい社会の構築を目指して自ら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/07_hukusi2.pdf種別：pdf サイズ：349.675KB

と，生涯を見通した生活設計について考察することができるようにする。 また，成年年齢の引下げに伴い，自主的かつ合理的に社会の一員として行動する自立した消費者の育成のため，消費生活に関わる内容について指導の充実を図る。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/09_kyouttukatei.pdf種別：pdf サイズ：675.978KB

事項体育科は，スポーツを通じた専門教育の学習を希望する生徒が，体育の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，主体的，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，健やかな心身を育成するとともに，生涯を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/09_senmontaiiku.pdf種別：pdf サイズ：547.227KB

リカ的な生活様式や価値観の影響などから商業主義的な大衆文化が生まれたり，耐久消費財の発達を背景に近代的，合理的な生活様式が取り入れられたりしたことに触れ，生活の平準化・画一化が進んだことに気付くようにする。 【(イ)の＜

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/tireki.pdf種別：pdf サイズ：648.802KB

観的な判断プロセスを階層構造化し、多様な選択肢をそれぞれの重みをして表現することで、数ある選択肢の中から合理的な意思決定を行おうとするものである。 公共事業の優先度の検討手法として採用された実績も多く、埼玉県に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200663/seibikeikaku2.pdf種別：pdf サイズ：8603.435KB