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社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。 （義務教育の目的） 第五条の２義務教育として行われる普通教育は、各個人の有する能力を伸ばしつつ社会において自立的に生きる基礎を培い、また、国家及び社会の形成者として必要とさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/hensei1.pdf種別：pdf サイズ：1644.436KB

の方も第５次計画を踏まえて当然見直しをして改定をするということでございまして、土地利用基本計画に基づく各個別法の計画もそれを基本とするということになっておりますので、今後そういう形になっていきます。 第 ５次計

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246918/75_gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：485.738KB

ート作成検討会では、現状把握等を目的として全MHSW個人とMHSWが配属されている所属向けにアンケート調査を実施し、各個人・所属の課題や大切にしている思いを把握した。 更に令和4年度、「自治体で働く精神保健福祉士として、日々の実

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/247422/5-e.pdf種別：pdf サイズ：3275.624KB

の要請」 に応える社会教育を国及び地方公共団体が奨励しなければならない旨の規定があります。 「生涯学習」とは、各個人が行う学習のみならず、社会教育や学校教育において行われる多様な学習活動を含め、国民一人一人がその生涯に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24750/h25shishin.pdf種別：pdf サイズ：742.812KB

成長を目的とする学習を考えた場合、個人のライフステージ＊に応じて生じる課題はそれぞれ異なります。 そのため、各個人・各時期において異なる様々なニーズに応じて学習し、生じた課題を解決していくことが、住民の満足感につなが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24750/saitamakenshishin3syo.pdf種別：pdf サイズ：2820.679KB

成長を目的とする学習を考えた場合、個人のライフステージ＊に応じて生じる課題はそれぞれ異なります。 そのため、各個人・各時期において異なる様々なニーズに応じて学習し、生じた課題を解決していくことが、住民の満足感につなが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24750/saitamakensyougaigakusyushishin.pdf種別：pdf サイズ：960.118KB

局所的・突発的に発生し、その発生を事前に正確に予測することは現状では困難であるため、人的被害を防ぐためには、各個人が竜巻等に関する正しい知識を持ち、竜巻等に遭遇した場合の的確な身の守り方を会得しておく必要がある。 （

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/247511/dai3hen.pdf種別：pdf サイズ：2663.968KB

回受給者数（逆サイクル） C7：県百貨店・スーパー商品販売額 -0.64 -0.61 -0.60 -0.57 -0.55 -0.33 -0.30 -0.15 ※各個別系列のウェイトは均等です。 ３埼玉県景気動向指数について（参考） （１）景気動向指数とは経済の各分野を代表し、景気に反応する複数の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248290/news2024013001.pdf種別：pdf サイズ：218.376KB

限りオープンに（制度の信頼性の確保／レベルの相場感醸成） ※能⼒評価は、オープンにしないので総合評価は、わからない・各個⼈に公平に仕事量・難易度をふりわけることはできない ⽬標設定時調整会議シートAレベル設定がA以上の⽬標一覧表

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248480/03ikeda.pdf種別：pdf サイズ：3414.83KB

援計画」、「埼玉県高齢者支援計画（埼玉県認知症施策推進計画）」、 「埼玉県障害者支援計画」、「埼玉県子育て応援行動計画」など各個別計画との連携・整合を図りながら、高齢者、障害者、児童等の福祉の各分野における共通的な事項を横断的に記載し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248717/yuushikishasiryour503.pdf種別：pdf サイズ：4057.866KB