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。 また、継続した取組とするためには、特定の個人の力量や個性に頼りすぎることなく様々な人材が参画できるよう、各々の得意分野を生かした役割分担等を行うことも必要である。 さらに、取組の評価や事例から学んだこと等につい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49608/04honbun.pdf種別：pdf サイズ：1295.406KB

として川の再生を図る。 ４川の再生における取組の主体川の再生にあたっては県及び地域が互いに連携・協働して各々主体的に取り組むものとする。 １）県の取組 ①事業の実施等・川の再生に資する事業の実施・土地改良区など施設管理者

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/4986/401035_1.pdf種別：pdf サイズ：318.502KB

づくり・川の関係（案内図）まちづくり等の課題 、 きず分断された川のイメージが強い。 ■河川敷公園等があるものの、各々独立して整備・利用されている。 ■右岸側のネトワク（散策路等）が乏しい入間川ッー。 ■魚道を設けることで生物多様性の保全

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/4987/475853_3.pdf種別：pdf サイズ：672.769KB

として活用しております。 また、調査結果は、市町村や商工会議所、商工会をはじめとする関係諸機関にも広く提供し、各々 の機関で幅広く活用いただいております。 調査結果の公表埼玉県四半期経営動向調査の結果全体をまとめたもの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49936/26-401_hyoushi-enquete.pdf種別：pdf サイズ：617.567KB

いと自主的な制作が困難な生徒もいる。 これまでの授業では、苦手意識が強く活動に消極的になりがちな生徒には、各々の実態に応じて指導や助言を丁寧に行ってきた。 しかし、まだ十分に意欲を高められているとは言えず、 引き続き指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/cyuu-bijyutsu-28docx.pdf種別：pdf サイズ：327.683KB

を行っている。 アウトプットの中では、生徒自身に「言いたいこと」と「言えること」のギャップ（言語能力の穴）に気づかせ、各々が必要感を持ってインプットに戻るというサイクルを生み出すことが言語習得に必要不可欠であると考えてい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/eigoshiduan.pdf種別：pdf サイズ：456.203KB

ホール浮上防止対策としては、診断の結果56箇所の対策へ変更となった。 ③進捗状況これら対策が、平成25年度までに各々実施された。 ただし、この内のマンホール浮上防止対策の一部が、平成26年度に完了予定である。 41 （４）合流式下水道の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50503/2679_20150317.pdf種別：pdf サイズ：8209.782KB

購入したものではなく、別々 に販売していたソファーとテーブルを購入したものである」との回答を得た。 従って、各々５万円以下の価格であり、条例・規程・運用指針に合致する適正な支出であると考える。 （キ）刷新の会石田昇議員事務所費

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50503/2681_20150324.pdf種別：pdf サイズ：5740.551KB

び所見」について記載すること。 なお、音声機能障害、言語機能障害及びそしゃく機能障害が重複する場合については、各々について障害認定することは可能であるが、等級はその中の最重度の等級をもって決定する旨、留意すること（各々

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50503/2683_20150331.pdf種別：pdf サイズ：6219.42KB

活性化などの取組の中から選択して取り上げること。 エイのアの「国会」について，国民との関わりを指導する際には，各々の国民の祝日に関心をもち，我が国の社会や文化における意義を考えることができるよう配慮すること。 ⑵ 内容の⑵に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50630/1384661_5_4.pdf種別：pdf サイズ：4602.007KB