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様な科目を設置する。 （イ）専門教育専門教育においては、教養教育で身に付けた幅広い教養や豊かな人間性を基礎に、各々の専門分野における知識及び技術を修得し、現場においてリーダーシップが発揮できる総合力を備えた人材を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20175/380778.pdf種別：pdf サイズ：314.118KB

機関のある都道府県等への申請が必要だが、複数の医療機関に勤務する場合で、勤務地の都道府県等が異なる場合は、各々の都道府県等への申請が必要なことが厚生労働省課長通知等に定められている。 また、申請は新規申請だけでは

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/201825/teian168kettei.pdf種別：pdf サイズ：452.088KB

２年齢別に、子どもの数に対して次の基準で計算した小数点第１位までの数（小数点第２ 位以下切捨て）。小計欄は、各々を合計した後に小数点以下を切り上げた数。 ・０歳児数×１／３ ・（１歳児数＋２歳児数）×１／６ ・３歳児数×１／１５ ・（４歳児数＋５歳児数）×１／

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20207/r6besshiyoshiki.xlsx種別：エクセル サイズ：147.291KB

の具体的な算定方法は、 年齢別に、子どもの数を配置基準で除して小数点第１位まで求め（小数点第２位以下切捨て）、各々を合計した後に小数点以下を切り上げることによる。 ただし、３歳児及び ４～５歳児の必要な職員の数が学級数を下

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20207/r6yoko.pdf種別：pdf サイズ：139.257KB

で他の児童とともに宿題に取り組む 15:30おやつ 16:00建物外園庭にて、集団遊び（鬼ごっこ、ドッチボール等） 16:30各々好きな遊びを開始（当該児童は当初砂場で遊んでいた）※支援員１人が全体の見守りを実施 16:35他の児童２人と一緒に滑

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20217/zennbunn11.pdf種別：pdf サイズ：2568.158KB

記されています。 少子高齢化や核家族化などが進む現代では、誰もが誰かをケアする時代といっても過言ではなく、各々が自分事としてケアラーの存在に向き合う必要があり、県としても様々な施策に取り組んできました。 しかしなが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/202826/r6saronmanyuaru.pdf種別：pdf サイズ：6019.132KB

ある。 ・利便機能だけではない役割（非常時の防災利用など）を持たせ、整備する意義を高めることも考えられる。 ・職員各々の多様な働き方を考慮し、必要な福利厚生・アメニティ機能を過不足なく提供し、職員のワークエンゲージメントや生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203106/0501iinkaisiryo.pdf種別：pdf サイズ：4231.272KB

ある。 ・利便機能だけではない役割（非常時の防災利用など）を持たせ、整備する意義を高めることも考えられる。 ・職員各々の多様な働き方を考慮し、必要な福利厚生・アメニティ機能を過不足なく提供し、職員のワークエンゲージメントや生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203106/051122shiryo3.pdf種別：pdf サイズ：2909.213KB

料金で出店できるスペース等、これから新たなビジネスに取組もうとしている人がチャレンジできる場となる・職員各々の多様な働き方を考慮し、必要な福利厚生・アメニティ機能を過不足なく提供する・職員同士の協力・連携による効

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203106/itakukekkagaiyo.pdf種別：pdf サイズ：2175.753KB

る。 加温施設の防油堤の整備に苦慮する例がある。 JAの補助金活用など、支援策の情報周知共有に努めると良い。 各々が感覚的に行っていたことをマニュアルとして紙にすることで、物事が明確化され共有されるようになる。 ４集団での

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203354/r3syuudan_manual.pdf種別：pdf サイズ：1980.249KB