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様な科目を設置する。 （イ）専門教育専門教育においては、教養教育で身に付けた幅広い教養や豊かな人間性を基礎に、各々の専門分野における知識及び技術を修得し、現場においてリーダーシップが発揮できる総合力を備えた人材を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20168/409255.pdf種別：pdf サイズ：328.362KB

様な科目を設置する。 （イ）専門教育専門教育においては、教養教育で身に付けた幅広い教養や豊かな人間性を基礎に、各々の専門分野における知識及び技術を修得し、現場においてリーダーシップが発揮できる総合力を備えた人材を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20169/380783.pdf種別：pdf サイズ：347.495KB

町村や商工会議所、商工会をはじめとする関係諸機関にも広く提供するとともに、県ホームページでも公表しており、各々の機関で幅広く活用いただいております。 調査結果の公表アンケート及びヒアリング調査の結果全体を取りま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/201696/01-0306_mokuji.pdf種別：pdf サイズ：413.398KB

町村や商工会議所、商工会をはじめとする関係諸機関にも広く提供するとともに、県ホームページでも公表しており、各々の機関で幅広く活用いただいております。 調査結果の公表アンケート及びヒアリング調査の結果全体を取りま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/201696/10-0306_houkokusyo.pdf種別：pdf サイズ：5025.154KB

様な科目を設置する。 （イ）専門教育専門教育においては、教養教育で身に付けた幅広い教養や豊かな人間性を基礎に、各々の専門分野における知識及び技術を修得し、現場においてリーダーシップが発揮できる総合力を備えた人材を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20171/581476.pdf種別：pdf サイズ：1181.833KB

様な科目を設置する。 （イ）専門教育専門教育においては、教養教育で身に付けた幅広い教養や豊かな人間性を基礎に、各々の専門分野における知識及び技術を修得し、現場においてリーダーシップが発揮できる総合力を備えた人材を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20172/462654.pdf種別：pdf サイズ：484.153KB

立大学の強みを明確化していくことを期待する。 「業務運営の改善及び効率化に関する取組」に関して、教員、事務職員各々で勤勉手当への反映を前提にした実績評価が実施されるなど人事の適正化を図る取組が進められている。 - 3 - 第２

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20174/29_gyoumujissekihyoukasho.pdf種別：pdf サイズ：390.925KB

様な科目を設置する。 （イ）専門教育専門教育においては、教養教育で身に付けた幅広い教養や豊かな人間性を基礎に、各々の専門分野における知識及び技術を修得し、現場においてリーダーシップが発揮できる総合力を備えた人材を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20175/380778.pdf種別：pdf サイズ：314.118KB

機関のある都道府県等への申請が必要だが、複数の医療機関に勤務する場合で、勤務地の都道府県等が異なる場合は、各々の都道府県等への申請が必要なことが厚生労働省課長通知等に定められている。 また、申請は新規申請だけでは

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/201825/teian168kettei.pdf種別：pdf サイズ：452.088KB

２年齢別に、子どもの数に対して次の基準で計算した小数点第１位までの数（小数点第２ 位以下切捨て）。小計欄は、各々を合計した後に小数点以下を切り上げた数。 ・０歳児数×１／３ ・（１歳児数＋２歳児数）×１／６ ・３歳児数×１／１５ ・（４歳児数＋５歳児数）×１／

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20207/r7bessiyousiki.xlsx種別：エクセル サイズ：139.282KB