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内） 県調査 12/5以降不検出県調査 12/5以降不検出ジクロロメタン検出状況 12/14現在八幡川地理院タイルに分析結果等を追記して掲載鴨田農業集落排水処理施設さいたま市環境基準0.02mg/リットル 地理院タイルに分析結果等を追記

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209104/news2021121402.pdf種別：pdf サイズ：489.01KB

内容を学校全体で共有化することで、授業改善等につなげることもできる。 各学校においては、県学調の調査結果の分析をしっかりと行い、課題等を把握し、 把握した課題等を踏まえ、どのような取組が効果的かという仮説を設定し、その

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/04zentai.pdf種別：pdf サイズ：1119.199KB

ていくことを意識して、数学的活動の充実等を図った。 ・社会生活など様々な場面において、必要なデータを収集して分析し、その傾向を踏まえて課題を解決したり意思決定をしたりすることが求められており、そのような能力を育成を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/07sansuuh30.pdf種別：pdf サイズ：155.707KB

で育てたい資質・能力に対応したカリキュラム・マネジメントが行われるようにする。 ・探究のプロセスの中でも「整理・分析」、「まとめ・表現」に対する取組が十分ではないことから、探究のプロセスを通じた一人一人の資質・能力の向上をより一

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/17sougou.pdf種別：pdf サイズ：135.737KB

、児童や学校、地域の実態を定期的に把握し、そうした結果等から教育目標の実現状況や教育課程の実施状況を確認し分析して課題となる事項を見いだし、改善方針を立案して実施していくことが求められる。 こうした改善について

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/20sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4471.179KB

て示しているのは、内容の系統性や発展性を分かりやすくするためである。 ウ指導内容の系統や関連、数学的活動を分析する。 数学的活動を通して、身に付けさせたい基礎的・基本的な知識及び技能、数学的な思考力・判断力・表現力等を明確

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/24sansuu.pdf種別：pdf サイズ：2003.385KB

導計画作成のための資料 １内容の構成図ここに示した「内容の構成図」は、小学校学習指導要領解説理科編の内容を分析して示したものである。 この資料の活用により、内容の系統性や育成する資質・能力について理解したり、取り扱う教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/25rika.pdf種別：pdf サイズ：3495.019KB

導方法の工夫を計画的、組織的に行うこと。 ⑵「主体的・対話的で深い学び」の視点探究の過程（①課題の設定→②情報の収集→③整理・分析→④まとめ・表現）を一層質的に高めていくこと。 「主体的な学び」には、課題設定と振り返りが重要であること。 「対話的な学び」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/34sougou.pdf種別：pdf サイズ：1824.378KB

せて、令和２年度からは、対象事業所のうち中小企業が設置するものに対し、自らの省エネ対策の取組状況と県が集計・分析した他事業所の取組状況を比較して削減対策を「見える化」する事業を実施し、中小企業のCO2排出削減を推進して

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209124/014_022_2-1.pdf種別：pdf サイズ：2858.176KB

及び有害鳥獣捕獲により、令和２年度は62市町村で8,080頭を捕獲・駆除しました。 また、捕獲されたアライグマの個体分析調査を行いました。 写真10-６アライグマ 0 10 20 30 40 50 60 0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000 8,000 9,000 2令和元30 29

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209124/032_042_2-3.pdf種別：pdf サイズ：4075.306KB