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や全国学力・学習状況調査、埼玉県学力・学習状況調査の活用についてご指導いただいた。 それを生かして、調査結果を分析し、効果的な支援方法について協議・実践した。 複数教員での個別対応地域のそろばん教室の先生による授業取組②基

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努めた。 取組④〈学校研究：家庭への啓発〉 学校研究の取組の一つとして、今年度は家庭への啓発に重点を置いた。 ①学力分析の結果を踏まえた「学習プラン」の配布 ②学校研究の様子を伝える「けやきっ子通信」の発行 ③親子で取り組む読書活動「うちど

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業等での学習支援を行った。 算数科では、習熟度別学習の基礎基本コースを中心に支援に入った。 国語科では学力分析から設定した言語事項の特設単元を中心に活用を図り、個別支援の充実を図った。 取組③少人数指導の実施算数科にお

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返り表を作成し、主体的な学習の取組を促すことで、 習慣化を図った。 ○ＵＰＵＰタイム（国・算、隔週１回）の充実県学調などの分析結果から、課題となった学習内容の問題を繰り返し取り組んだ。 必ず、実施後解説を行い、理解を深めた。 ○環境整備の充実

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の設定・休み時間等の補習タイム実施取組④課題がある児童等の実態把握・全国学力・学習状況調査の全職員による問題分析・県学力・学習状況調査の活用 ⇒結果分析、学力向上プランの作成、調査データ活用事業についての研修会（特に非認知

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研修会に関すること 7 ※研修内容等を含んだ具体的な研修計画を含むこと。 ・ヒヤリ・ハット等の事例の蓄積及び分析に関すること ※実施の目的、ヒヤリ・ハット等の事例の収集方法や報告様式、具体的な分析体制等を含むこと。 ・備品及び衛生

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に報告することとする。報告書は、その他の関係者にも情報提供し、情報の共有を図る。 （ヒヤリ・ハット事例の収集及び分析） 第１０条介護職員は、喀痰吸引等業務の実施にあたり、安全性確保のために、ヒヤリ・ハットの出来事が発生した場合は、

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た場合（検案により新型インフルエンザ（Ａ／ Ｈ１Ｎ１）と判明した場合を含む。 ） (２)新型インフルエンザウイルスの遺伝子分析等により、抗原性の変化や薬剤耐性等を確認した場合 (３)その他、公衆衛生上、迅速な情報収集や対応が必要と思われる場

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に、ウイルスの性状に変化が見られ、病原性の増大や薬剤耐性の獲得が生じた場合は、直ちに現地調査等を行って情報分析を進め、専門家による評価を行った上で、 必要に応じ本運用指針の見直しを行う。

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発生状況やその推移などを継続的に監視することにより、疾病対策の企画、実施、評価に必要なデータを系統的に収集、分析、 解釈するものである。 また、その結果を関係者に迅速かつ定期的に還元することにより、効果的な対策に結びつけ

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