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売る ２ 焼く ３ 注ぐ ４ しぼる ○調査問題問題の学力のレベルレベル７－Ａ ○調査問題の趣旨・内容 ○誤答分析 １０ - 19 - ○ （ ）の意味に合うようにに入る言葉を①～④の中から選んで番号を書きなさい。 （１） 母の注意は、 が痛い。 （聞くのがつらいこと） ① 鼻 ②口 ③耳 ④目 （２）いそ

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要になる。 その求め方が定着していない。 ○調査問題問題の学力のレベルレベル８－Ａ ○調査問題の趣旨・内容 ○誤答分析 - 29 - （１）帯グラフが割合を表すグラフであることを理解し、読み取る活動。 （２）基準量が異なる場合、割合が同じでも比較量は同

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小型射出成形機一、九一〇円一時間一時間クアルコールアナライザ四八〇円別表第二第一号の表第一項中 「 ⑹ ＩＣＰ質量分析装置による分析一試料一成分一試料一測定一試料一測定一試料一成分一四、四〇〇 （一成分を増ごとに二、〇 〇円を加える。 ⑺ ＩＣＰ発光

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指導観、教材観、教材分析シート４年組授業者内容項目A正直、誠実主題名自分自身に対して正直に内容項目指導の観点過ちは素直に改め、正直に明るい心で生活すること。 ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値（道徳の内容）について、

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にする。 ・写真をはずす。 ◎あいさつや服装、靴をそろえることを今でも続けているのはどうしてだろうかという分析的な発問をし、グループ学習（４人一組）で、それぞれの考えを発表させ、話し合わせる。 を続けているのはどうしてか。 ⑤自

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承して指導の充実を目指しています。 ~ 6 ~ 研究の成果と課題 【仮説１について】 ○教材研究シートを活用し教材を分析・研究することで、各学年で共通理解が図られ、明確な指導観を持って授業に臨むことができた。 ○発問研究シートを活用し自

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指導観、教材観、教材分析シート１年組授業者内容項目B親切、思いやり主題名親切な心で内容項目指導の観点身近な人たちに温かい心で接し、親切にする心情を育てる。 ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値（道徳の内容）について、学

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生まれている【生徒の様子】 展開４教材提示の方法を工夫して授業に深まりを出している【教材提示】 ５必然性（共感・分析・投影・批判）により発問を精選している【発問】 ６中心発問に１５分以上かけ、生徒が話し合うことで考えを深める時間を大

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指導観、教材観、教材分析シート２年組授業者内容項目Ｂ親切、おもいやり主題名親切のよさ内容項目指導の観点身近にいる人に温かい心で接し、親切にすること ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値（道徳の内容）について、学習指導

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研究の共通理解 ５月道徳コーナー設置、道徳的な掲示物 ＱＵ「楽しい学校生活を送るためのアンケート」の実施、結果分析 ６月校内研修評価についてローテーション授業公開学年ごと～２学期 ９月全クラス公開授業の実施校内研修評価に

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