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活動に取り組んでいる。 昨年度は、研究テーマを『基礎・基本を身につけ、主体的に学ぶ子供の育成～学力・学習状況調査の分析・活用を通した授業改善サイクルの確立～』と設定し、国語科・算数科の授業を中心に、各種学力調査の結果分析を通して

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/04-05syou.pdf種別：pdf サイズ：9003.654KB

第６章分析支援プログラムで見られる傾向 「分析支援プログラム」を使って、児童生徒質問紙調査から見られる全県の傾向を調べました。 また、教科に関する調査のデータも併せて分析しました。 各学校においても、自校の分析結果を全県

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/06syou.pdf種別：pdf サイズ：8639.699KB

には、「調査の概要」、「調査結果の概要」、「調査結果の活用」、「特徴的な学校の取組」、「本調査の問題を活用した学習指導のポイント」、「分析支援プログラムで見られる本県の傾向」を掲載しております。 本調査についての詳細や、５年間実施して見えてき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/0_2hajimeni.pdf種別：pdf サイズ：298.939KB

・学習状況調査グランドデザイン一人一人の学力を確実に伸ばす教育の推進学校の取組・学力向上の取組・結果帳票の分析・コバトンのびのびシート子供たち、ご家庭の取組・個人結果票・復習シート・コバトン問題集・面談、懇談会、学校だよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/0_3gurandodezain.pdf種別：pdf サイズ：222.297KB

第１章調査の概要 １調査の概要・・・・・６ ２学力の経年変化（伸び）を見る調査の設計・・・・・８ ３埼玉県学力・学習状況調査の分析からわかったこと（概要）・・・・・１２ ４調査に関するＱ＆Ａ・・・・・１３ 第２章調査結果の概要 １「学力の伸び」の状況・・・・・１８ ２平成３０年度埼玉県学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/0_4mokuji.pdf種別：pdf サイズ：102.108KB

の目的や調査の設計、県としての「学力」 や「学力の伸び」の考え方についてのイメージを示しました。 また、これまでの分析からわかったことや、調査に関するＱ＆Ａも掲載しています。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/1_0nakatobira.pdf種別：pdf サイズ：101.481KB

３埼玉県学力・学習状況調査の分析からわかったこと（概要） 「主体的・対話的で深い学び」の実施に加えて、「学級経営」 が、子供の「非認知能力」「学習方略」を向上させ、子供の学力向上につながる。 【①～④】主体的・対話的で深い学びは、子供たちの「非認知能力」や「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/1_3bunsekikara.pdf種別：pdf サイズ：274.611KB

概要平成２７年度から令和元年度の計５回の「教科に関する調査」の結果から、県全体の「学力の伸び」 の状況についての分析や、今後の対応策等について掲載しました。 また、参考資料として、昨年度の本調査データ活用事業の分析結果も掲載

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/2_0nakatobira.pdf種別：pdf サイズ：105.301KB

を行うなど、効果的な取組や工夫を、学校全体で共有し実践する。 【主体的・対話的で深い学びの実現】 本調査のデータ分析結果を踏まえ、調査結果における児童生徒の非認知能力や学習方略等の状況を把握した上で、主体的・対話的で深い学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/2_1nobinojoukyou.pdf種別：pdf サイズ：1339.217KB

平成３０年度埼玉県学力・学習状況調査データ活用事業における分析結果 １はじめに県では、本調査の実施と併せて、約３０万人分の調査結果を活用し、児童生徒の学力向上に向けた指導改善を進めるため、「データ活用事業」において分析を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/2_2de-takatuyoujigyou.pdf種別：pdf サイズ：2306.712KB