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数の短縮による医療費適正化効果・・・・・・・・・・・・・・・・・・２１ ２特定保健指導の実施に係る費用対効果・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２１ 第５医療費推計と実績の比較・分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２２ １第２期埼玉県医療費適正化計画における医療費推計と実績の数値について・・・・・２２ ２医療費推計と実績の差異につ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/141852/h30_02_2-2.pdf種別：pdf サイズ：1513.801KB

察官の巡回の数を増やすのは、即効性があると感じます。 埼玉県民の健康寿命が全国2位になった、その要因をAIで分析したら市町村の防犯運動の実施率が全国1位と高いことと関連していることが分かったとの情報がありました。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/141885/ziyuuiken10.pdf種別：pdf サイズ：580.861KB

けるアレルギーに関する事故や、配膳時や喫食時の確認漏れ等のヒヤリ・ハット報告の情報についても、収集及び要因分析等に努めることも重要です。 （災害への備え） 火災や自然災害などが発生した場合など、通常とは異なる環境・体制の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142115/guideline2019.pdf種別：pdf サイズ：2271.633KB

アセスメント 就労支援機関や企業から職場定着支援の依頼にもとづき、障害者の職場適応に関す る課題を把握・分析し課題解決に向けた支援を行います。 また、地域の就労支援機関の支援スキルの向上を図るため、適宜アドバイスを行

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142208/teityaku.pptx種別：パワーポイント サイズ：258.537KB

施〕 ～子供たち一人一人のよさを伸ばし、よさを活かす～ 平成３０年1２月埼玉県教育委員会前年度の学級に並び替えて分析を！ 児童生徒一人一人のつまずきの解消を！ はじめに本調査は、「学習したことがしっかりと身に付いているか」という従

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/00321syou-2syou.pdf種別：pdf サイズ：4571.633KB

施〕 ～子供たち一人一人のよさを伸ばし、よさを活かす～ 平成３０年1２月埼玉県教育委員会前年度の学級に並び替えて分析を！ 児童生徒一人一人のつまずきの解消を！

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/00hyousahi.pdf種別：pdf サイズ：267.855KB

めることを大切にしてほしいと考えています。 各学校においては、調査結果のデータを前年度の学級に並び替えて分析を行い、「学力等を伸ばした子供の割合」や「学力等の伸び率」が高い学年や学級を把握するとともに、担当者からの聞き

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/01aisatsu.pdf種別：pdf サイズ：140.744KB

２章調査結果の概要 １「学力の伸び」の状況・・・・・・24 ２＜参考＞「平成２９年度埼玉県学力・学習状況調査データ・・・・・・28 活用事業」の分析結果について第３章調査結果の活用調査結果の分析・活用について・・・・・・34 県学力・学習状況調査を活用した実践事例・・・・・・44 第４

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概要 （P24～31） 第５章学習指導のポイント （P68～101） 活用の方向第３章調査結果の活用 （P34～45） 第６章質問紙調査の分析 （P104～113） 新たに見えてくる児童生徒の姿 ○学力と学習方略の関係 ○学力と非認知能力の関係など新たな授業改善の視点 ○主体的・対話

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/0405granddezain.pdf種別：pdf サイズ：571.277KB

した理由としては、in Januaryといった月のみを表す月の表現に慣れ親しんでいることから、選択したと考えられる。 ○誤答分析 ○調査問題の趣旨・内容 前置詞を「イメージ」で身に付けさせる指導前置詞は多くの意味や役割を持つものが多く、ひと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/100eigo.pdf種別：pdf サイズ：827.901KB