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校第５学年「願いを形にたくして」 ●これは、「埼玉県小学校教育課程指導資料平成２２年３月」のＰ１２１～１２３を基に、加筆・修正して作成したものです。 「粘土の特徴を生かしながら想像を広げ、つくり方を工夫して自分の気持ちを表す」ことを目標として、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/537018.pdf種別：pdf サイズ：353.268KB

「１食分の献立を考えよう」 ●これは、「埼玉県小学校教育課程指導実践事例集平成２４年３月」のＰ１３６～１３８を基に、加筆・修正して作成したものです。 食事と調理の学習を通して、日常の食事への関心を高め、食事の大切さに気付くとともに、調和のよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/537019.pdf種別：pdf サイズ：343.114KB

学年「マット運動」（器械運動） ●これは、「埼玉県小学校教育課程指導実践事例集平成２４年３月」のＰ１５２～１５４を基に加筆・修正して作成したものです。 中学年の「マット運動」では、「基本的な回転技や倒立技に取り組み、それぞれについて自己の能力に適し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/537020.pdf種別：pdf サイズ：304.188KB

現及び鑑賞の能力を高める言語活動の充実 ４活動の場・学習環境の充実 【本時の目標】 【板書計画】 【学習指導案を作成するときに気を付けたいこと】 過程学習活動予想される生徒の具体的な姿（「」） 指導の工夫 （〔共〕：〔共通事項〕に係る内容） 評価と手立

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592994.pdf種別：pdf サイズ：277.204KB

伝統的な歌唱に親しもう」 ●これは、「埼玉県中学校教育課程指導実践事例集平成２４年３月」のＰ８５～８７を基に、加筆・修正して作成したものです。 長唄にふさわしい唄い方や長唄の特徴を知覚、感受し、音楽表現の工夫を図り、長唄のよさを味わう授

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592995.pdf種別：pdf サイズ：307.206KB

デザイン』―日本の伝統模様を学ぶ―」 ●これは、「埼玉県中学校教育課程指導資料平成２２年３月」のＰ９８～９９を基に、加筆・修正して作成したものです。 「大切に伝承されてきた創造性の高い洗練された美を、素直な気持ちで深く感じ取らせること」をねら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592996.pdf種別：pdf サイズ：410.858KB

校第２学年「体つくり運動」 ●これは、「埼玉県中学校教育課程指導実践事例集平成２４年３月」のＰ１１０～１１２を基に加筆・修正して作成したものです。 ここでは、自己の健康や体力の状態に応じて、体力を高める運動を行い、それらを組み合わせて運動の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592998.pdf種別：pdf サイズ：360.22KB

の関わり方を工夫しよう」 ●これは、「埼玉県中学校教育課程指導実践事例集平成２４年３月」のＰ１３６～１３７を基に、加筆・修正して作成したものです。 幼児との触れ合い体験は、幼児への関心が高まり理解が深まる効果的な学習です。 ここではゲストテ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592999.pdf種別：pdf サイズ：402.612KB

明確にします。 ・１時間の授業の流れがわかるような板書計画を立てます。 ・児童生徒の思考を助けるための教具を作成します。 ２見通し □意欲を高める導入・本時の問題や課題を示す際に、児童生徒が課題を解決しようとする意欲を高める

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/593021.pdf種別：pdf サイズ：353.443KB

方にわかりやすくお伝えする必要があるのではないかという御意見を頂戴したので、その辺を踏まえて、今回初めて作成をしたものでございます。 こちらの概要版について、今回見直しをした環境基本計画、概要の部分を御説明させて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/109905/h29-1gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：520.238KB