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ついて」「憧れている人について」「上尾市にあったらいいな、こんな施設」「将来について」など、様々な内容でスピーチ原稿を作成した。 その文章をＡＬＴや担任が修正を加えて、参加者は練習を繰り返し行った。 「翻訳機能を使って作る文章だと、自分

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10589/ageoshi_haraichiminami.pdf種別：pdf サイズ：326.904KB

をつなぎ―」 （出典：認定・埼玉県指定特定非営利活動法人メイあさかセンター資料） 〇成果本校児童は、図画工作の時間に作成した作品の一部を、毎年マレーシア児童と届けあっている。 その活動を支えているのが、地域で３０年以上国際交流活動

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配布し、 児童はネットの検索機能を使って、色鮮やかな国旗や食べ物、リゾート地等の画像を貼り付けてスライドを作成した。 ▲児童が作成したプレゼンテーション資料・英語に苦手意識がある児童も積極的に活動に参加していた。 ・英語を「

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練習した。 相手によりわかりやすく伝えるために、学習用タブレット端末を用いて、相手に見せるためのスライドも作成した。 また、繰り返し発音の練習をし、AETを相手に確認を行った。 ○児童がオンラインで相手の学校の生徒に伝えた内容・

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人権」についての学校全体の共通資料として、元ＰＴＡ会長 （ブラジル人と日本人のミックス）の方に協力を依頼し、動画を作成し各クラスで視聴した。 動画の内容としては、日本で生活することの大変さ、日本での差別、日本人から受けた恩恵と

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コンテストということで、５つのポイントを基準に児童同士で評価する。 さらに、ＡＬＴや担任も評価をし、上位５名にＡＬＴ作成の賞状が授与される。 参加者全員にミニ賞状が用意されているため、誰もが自分の頑張りを実感できるコンテスト

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の紹介や季節ごとの行事について生徒の目を引くようなカラフルで興味深い国際文化に関わる掲示物を定期的に作成している。 ＜具体的な取組や成果＞ 〇日本語の理解が十分ではない生徒への個別指導・外国籍や海外から編入してくる

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バーグ国際交流授業～ 児童は１学期にUnit１This is me!の学習で自分のことや宝物などについて自己紹介をするスライドを作成した。 そこで交流授業では、そのスライドにさらにローズバーグの方に紹介したい内容を加え、グループで１人ずつ

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具体的な取組や成果＞ 〇English Board 生徒とALTの交流の場を増やすというねらいから、ALTが自発的にEnglish Boardを作成し、定期的に更新している。 場所は職員室前の壁面を使用している。 生徒の行き来が多い場所であり、ALTが積極的に声をかけてボード内

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を意識し、 単元（中学校紹介など）によっては中学校を見据えた授業を展開している。 ○外国語ルームの装飾・掲示物の作成側面や背面の掲示板には、児童の作品を掲示するコーナーや、 英語で色や形を掲示したコーナーを作成した。 世界地図

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