検索結果

い考えに目覚めた姿を見つめさせたい。 そして、書く活動を取り入れ、学級のみんなで協力し、助け合って行動するよさから、学級の合言葉の意味を実感した「はるか」の満足感を捉えさせ、自分の学級への愛着とよりよい環境をつくろうと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/638742.pdf種別：pdf サイズ：253.21KB

ったゆきおの後ろ姿クラスの友達がトラックで走っている様子あきらゆきおマラソンがにが手うそをついて見学さか上がりができるまでれんしゅう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/h31shido-kurokita2.pdf種別：pdf サイズ：426.742KB

を回避しようとして、うそを言ったり、ごまかしをしたりする児童がいることが分かった。 また、「いいえ」の回答数の多さから、自分をよく見せたいと思っていたり、うそをついている自覚がなかったりする児童が多くいることが分かった。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/h31shido-nishi2.pdf種別：pdf サイズ：231.463KB

葉が大切であることを感じ取らせたい。 ４研究テーマに迫るための手立て (1)事前にアンケートをとり、児童の良さから授業に入り、これからの実践意欲へつなげる。 (2)話合い④はテーマ発問とし、言葉の大切さや、親しき仲にも礼儀がある

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/kanachan.pdf種別：pdf サイズ：214.746KB

入れ、今までの自分について振り返るとともに自分自身に話題を返し、実際の生活上に返って考えさせる。 ・自分の小さかった頃の写真をスライドにして見せるとともに、家族の思いが書かれた手紙を聞き、 みんな大事にされていること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/kazokunoarubamu.pdf種別：pdf サイズ：400.24KB

するため、 最後まで読み聞かせをしない。 ・本当は仲のよい二人がけんかをしてしまった情況をおさえる。 ・羨ましさから相手を困らせてやろうという気持ちが働いていることに気づかせる。 ・隠すことは悪いことであることをおさえ、 その

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/kujyaku2-30shinwa.pdf種別：pdf サイズ：443.297KB

行動をしてしまったり、「友達だから」と、仲間から外れることを恐れ、流されてやってしまう等、自分の人としての心の弱さから、よくないと分かっているのに、ついやってしまうことがある。 指導に当たっては、正しいことを行えないときの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/r1kurihasiminami-doutoku.pdf種別：pdf サイズ：410.511KB

について学んできた。 誠実な行いをして生活していこうと思っている児童も多い。 しかし、場面によっては心の弱さからごまかしをしたり、よくないことと知りつつも周りに流されたりしてしまうこともある。 このような行いは、決して

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/shido-washi6_1.pdf種別：pdf サイズ：190.222KB

ていたので、まねをしてしまった」と答えた児童が多かった。 約束を守らなければいけないと分かっているが、心の弱さからきまりを破ってしまったり、悪いことに同調してしまったりする児童が多いことが分かった。 そして、同じ約束で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/sidamidoutoku2nenn.pdf種別：pdf サイズ：642.85KB

ある。 しかし、３１％の児童は、いやなことをされたとき、辛く悲しい思いを抱いていることや他の児童の日常の訴えの多さから、本資料で友逹の気持ちを考える必要性を強く感じる。 一方、「友だちにいやなことをしてしまったことがあります

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/suguretagakushuusidouan-doutoku-kurihashiminamishou26.pdf種別：pdf サイズ：323.2KB