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タイム（授業の振り返り） 9 本校の実践 【環境整備】 ○自学の達人、表彰児童の掲示 【分析】 ○全学調、県学調の分析 ○コバトンのびのびシート ○「主体的・対話的で深い学び」の視点による質問調査 10 本校の実践《授業の基盤》 皆小算数科授業スタンダード １

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志木市立志木第二小学校学力向上研究校指定事業 1 2 本校における取組視点１ コバトンのびのびシートの活用視点２ 学力を伸ばした指導法の共有視点３ 学力向上プランの見直し視点４ 求められる学力を高める取組その他全国

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習熟の研究・学びへの教員の関わり方 （ファシリテーション） （ファシリテーション） ・学力調査・意識調査の分析・考察・コバトンのびのびシートの活用・自校で必要とされる独自調査 （東っ子のびのびアンケート）の実施、分析・考察・「学力向上だより」

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イクルの確立に向けて」 志村氏より、県学調の分析について、全国学力学習状況調査の問題や誤答の分析、活用の仕方、「コバトンのびのびシート」の活用の仕方について講義を受けた。 ２）平成30年度の県学調の結果を分析し、考えられる原因

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変わる春休みに宿題を作成し、生徒に配付した。 テスト直前に課題に取り組むことで、基礎的知識の定着を図った。 ②「コバトンのびのびシート」演習校内研修で「コバトンのびのびシート」の活用方法を習得し、分析・活用した。 ③常時使える教材の

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くくりつけられています！ 「埼玉県学力・学習状況調査の結果の活用」 「全国学力・学習状況調査の問題と結果の活用」 「コバトンのびのびシートを作成・活用」 「小学校の算数を指導するなどの連携を図ること」 埼玉県より・・・次の４点の研究を進めて

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深い学び」の実現に向けて） ２．埼玉県学力・学習状況調査の活用 ３．全国学力・学習状況調査の活用 ４．「復習シート」と「コバトン問題集」 １．授業改善の視点 （「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて） 主体的な学び 「めあて」→「見通し」→「まとめ」「振り返り」 対

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ア計算トレーニング基礎・基本の向上の取組として，年間を通して授業のはじめ５分間ほど行っています。 1年目はコバトン問題集を中心に計算力反復練習，授業で扱っている定義や条件の復習を取り入れました。 ２年目は全学年統一

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みんないつかは年をとる彩の国埼玉県企業・事業者向け地域包括ケアシステムオンラインセミナーさいたまっち &コバトン詳細は裏面へ 【問合せ】埼玉県福祉部地域包括ケア課地域包括ケア担当 048-８３０-３２５６ 048-８３０-４７８１ a3250-10@pref.ｓaitama.lg.jp 今井隆元埼

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令和７年度埼玉県英語指導方法改善事業研究成果発表三芳町立三芳小学校三芳中学校埼玉県マスコット「コバトン」 グローバルアクション三芳町町内留学ができるイングリッシュツアーオールイングリッシュデーALTの全校配置に

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