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よって指導の担い手となる実施団体や指導者の確保が困難な場合も想定されることや、実際に実施団体等が確保できた場合でも、休日に指導を行う実施団体等の指導者と平日に指導を行う教員との連携方策などの課題が考えられ

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部活動をする生徒にとってプラスになるかどうかだと思います。その視点を常に忘れずに改革に取り組んでいただきたいと思いますけれども、教育長の所見をお伺いします。 A 高田直芳　教育長　 部活動は、生徒の心身の健全な育成にと

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れども、正にそのとおりだと思いますので、いま一度しっかりとこのシートを活用していただくよう徹底していただきたいのですが、改めて教育長にお伺いしたいと思います。 再A 高田直芳　教育長 議員御指摘のとおり、「児童生徒理解・支

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が求められているとしています。 滋賀県では、これまでも市町と県立学校との間において必要な連携は一定行われてきたところではありますが、地域や学校によって取組に差があることから、仕組みとして支援を必要とする児童生徒

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いわゆる全国体力調査において、本県の児童生徒が上位となっている理由としては、長年にわたり継続的に実施してきた体育指導における取組による成果と捉えております。 具体的には、毎年、県内公立学校の全児童生徒を対象に「新体

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環境分野等について協定を締結したり、取組を求めることにより雇用や税収アップのみならず、街の魅力を高めていきたいとの思いがあります。企業局として、富士見市の取組を後押ししていただきたいと思いますが、いかがでしょう

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　知事 昨年、埼玉県が誕生し150周年を迎えるに当たり、私が「新たな150年」と申し上げたのは、これまで埼玉県が経験してきたことも踏まえではありますけれども、現在、大きな転換期に差し掛かっているという意味でございます。 例えば、埼

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中にとどまっている気がします。 視点としては、近隣とのブロック、経済・文化・生活圏というものをより意識していただきたいと感じるんですが、その辺について知事はどのように見ていますでしょうか。 再A 大野元裕　知事 地域的な特性

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。よろしくお願いいたします。 A 大野元裕　知事 議員におかれましては、是非、県の美術館や動物園にも行っていただきたいと思いますが、しかし、これらの施設は、隣接する都県の施設を利用される県民も実際多いというふうに思います。

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した。 そこで、その認識から聞かせていただくのですが、浦和の現在地も含めてという自由な発想から、これまで述べてきた埼玉の歴史と生活・経済・文化圏という各ブロックのことを考えていくと、まず現在地のままでいいのか、他の地域

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