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して一緒に確認することができる。 ⑵生徒の実態～Ａ・Ｂの他は省略～ NO学年名前本単元に関する実態 １１年男Ａ ・細かい作業をすることが好きだが，長く集中するのは苦手で時間を区切れば取り組もうと努力することができる。 ・数を数えなが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p44-p204.pdf種別：pdf サイズ：5921.982KB

根底において支え動かす力である資質・能力（コンピテンシー）が重要となる。 児童生徒が、興味・関心をもって学習に向かい、学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて深く理解し、これからの時代に求められる資質・能力を身に付け、生涯

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/syusitohousin1.pdf種別：pdf サイズ：2976.599KB

課題が思い通りにならないことによって、感情が乱れ、不安定になることがある。 そのため、生徒が安心して学習に向かいやすいような環境設定を行い、自分の感情の起伏の傾向を把握し、自ら調整ができるよう指導・支援を行う必要があ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/titeki21.pdf種別：pdf サイズ：1444.314KB

編成要領、埼玉県中学校教育課程編成要領も参照する。 児童生徒の障害の多様化・重複化に対応し，個に応じたきめ細かい指導をするため、一人一人の実態把握に基づいた指導目標を設定し学習内容を決定する。 また、知識の定着、応用力の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/tyoukaku1.pdf種別：pdf サイズ：1444.878KB

身体の動き （運動・動作，作業面など） 運動は好きである。ボールやダンス等大きく体を動かすことは好きである。 細かい作業は苦手だが，15分位であれば取り組むことができる。絵を描くことや，粘土等は好きで集中して取り組むことができ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/yousikititekitokugakuab.doc種別：ワード サイズ：133KB

など） 目の動かし方に課題があり，物の動きを目で追ったり，周りの様子を俯瞰して見たりすることは苦手である。細かい作業も苦手である。 聞く力は高く，言葉かけをしたり説明をしたりすると理解することができる。音読等も耳から覚

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/yousikituukyuuab.doc種別：ワード サイズ：183.5KB

令和4年度埼玉県オハイオ州スカラシップ語学・大学留学コース3月レポート令和4年度奨学生宮原佑季徐々に暖かい日も増え、春の訪れを感じています。 私ごとですが、新しい（中古の）パソコンがついに届き、意気揚々とレポートを執

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24668/03miyahara.pdf種別：pdf サイズ：1272.178KB

パス外の一部飲食店でも利用することができます。 フィンドレー大学の象徴とも言える大学入り口のアーチの向かい側にあるコーヒーハウス『ジョージハウス』はキャンパスのカフェよりお手頃な価格でコーヒーや軽食にありつけ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24668/202108tsukabayashi.pdf種別：pdf サイズ：1133.419KB

参加ができなかったため、友達ができるか、勉強についていけるかなど多くの不安がありましたが、たくさんのあたたかい人たちに助けてもらいながら毎日を過ごすことができています。 私は現地の学生に混ざって受ける学部の授業

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24668/202509.pdf種別：pdf サイズ：1064.5KB

2025（令和７）年度埼玉県・オハイオ州スカラシップ 11月レポート「温かいつながり」 令和７年度奨学生田中碧みなさま、こんにちは。 11月に入り、オハイオでは本格的な冬がやってきました。 まずは冬の様子についてお伝えします。 ◦オハイオの冬

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24668/202511.pdf種別：pdf サイズ：376.339KB