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キーワード “カイ” に対する結果 “14033”件720ページ目
究テーマとのかかわり本校の研究主題 『人とのかかわりを大切にし、共によりよく生きようとする児童の育成』 ～温かい人間関係を通して、心と体のよりよい発達をめざす～ ○高学年のテーマ 「話合い活動を深め、自己を見つめ直し、よりよく生
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/jiyugakushu2.pdf種別：pdf サイズ：510.044KB
さぎさんが鬼となりかくれんぼをしている。 くまさんは今日こそは上手に隠れたいと、隠れる場所を探すがなかなかいい場所が見つからない。 「もういいかい。 」の声が聞こえ時間がない中、小川の向こう側にくまさんが隠れることのでき
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き。 いやなことがあったとき。 いらいらしてるとき。 （８種類） 言ったときの気持ちは？うれしい。 いい気持ち。 温かい気持ち。 言って良かった。 すっきりしない。 すっきりする。 もやもや。 言っちゃった。 言われときの気持ちは？うれしい。 心があったかく
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/kanachan.pdf種別：pdf サイズ：214.746KB
た言わないになって・待ち合わせ場所を勝手にかえられて・私は見せてあげたのに、見せてくれなかった・自分がちょっかいを出して・内緒の話を言いふらされて ②友だちとけんかをしたとき、どんな言葉をつかいますか。 ・ばか・あほ・ふざける
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/kazokunoarubamu.pdf種別：pdf サイズ：400.24KB
ち子に責められた洋平達はボールを地面に投げつけて行ってしまう。 ボールを拾うために足を止めたひろきに向かい、さち子は「何のためにきまりをつくったの」 と涙を浮かべた。 家に帰ると、ひろきの母親がきまりを守らない人がいる
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/kurasunokimari.pdf種別：pdf サイズ：286.973KB
状況及び児童の実態について本学級の児童は、明るく素直な児童が多い。 学校生活の中で教師が称賛したことに温かい拍手を送り、友達の頑張りを素直に認められる。 帰りの会の「今日のピカピカ賞」では、日直が今日の頑張っていた子、優
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公開日には、クラスや学年の掲示板でもその様子が確認できるようにする。 また、家庭でも行動に対しての励行と温かい言葉かけをしてもらうようにする。 小低－7 うさぎさんきつねさん ７評価の観点 ◇約束やきまりを守ることの大切さ
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まれ・ダサい・死ね・バカみたい言われた時の気持ち・嬉しい・ありがとう・いい気持ち・心がポカポカ・よかった・やった・あたたかい・わぁい・楽しい・嫌だ・悔しい・ひどい・悲しい・言い返したいけど、がまん・むかつく・もう学校行きたくない 中－2 これらの
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きていても、恥ずかしさなどもあり、適切な行動ができない場合がある。 また、仲がよい友達に対して度が過ぎたからかいをし、トラブルになるケースも増えてくる。 そこで、友達との接し方を考える中で、親しい中にも礼儀があることを感
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たい。 ３ねらい友逹の気持ちを考え、誰とでも仲よく、助け合おうとする心情を育てる。 ４他の教育活動との関連温かい人間関係の素地をつくる活動常時の活動朝の会、帰りの会一日のめてを決めて生活し、帰りの会で自己評価する。 「友だ
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