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「光石魚」 深谷市立藤沢中学校第１学年山川百音 「カンフーカマキリ」 加須市立豊野小学校第４学年長塚智也 「せかい一大きいオムライス」 日高市立高麗川小学校第１学年須江彩加里中学校の部 小学校低学年の部小学校高学年の部中学

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事例の効果をまとめ、互いに感想を伝え合う。 ○第１時で考えた自分の主張にとってどのような事例を用いればよいか、いくつか選ぶようにする。 ○事実と感想、意見などとの関係の読み取り方 ○情報と情報との関係・原因と結果などの関係 ７ ○「

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) 15 (5分×3) ７ 7 とうじょう人ぶつのこうどうをそうぞうしながら、グループで音読げきのミニはっぴょうかいをしよう。 【主体的に学習に取り組む態度①】 発表の観察・進んで、場面の様子に着目して登場人物の行動を具体的に想像し、学習

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をするとき、相手にわかりやすいかなどを考えていますか。 ・自分や友だちの住所や名まえなどを書くときは先生にかいてよいかきいていますか。 中学年 【基本操作】 ・文字入力はできますか。 ・写真をとって提出することができますか。 ・いくつ

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ブレットの活用 １ 校内で見つけた木の写真を撮り、タブレットに保存する。幹に触ったり、抱きついたり、においをかいだりする。アップの写真も撮っておく。どんな様子か感じたことを言葉でも書き表す。 タブレットで写真撮影 ２ 幹と枝

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生産水産業の盛んな地域タブレットの活用世界地図パズル低い土地と低い土地のくらしのプレゼンテーション暖かい地方と寒い地方のくらしのプレゼンテーション農業が抱える課題漁業が抱える課題食糧生産をめぐる課題様

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セットをつくろう アルファベットで文字あそびをしよう ほしいものは何かな？ お気に入りの場所をしょうかいしよう ぼく・わたしの一日 自己紹介に写真を活用しよう 単語やスキット 単語アルファベット練習 お店でのやりとりを録

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〜楽しく覚えてトラブル撃退！〜 （教材内容） ・読み札44枚・絵札44枚 ※説明文（絵札裏面） ・1ゲーム15〜20分・人数３〜4名 ◆つかい方◆（例） パターン① 特徴：競技性が高い （entertainment) 読み手が読んだ読み札に合う絵札を取り、枚数を競う通常のかるたの要領で実施パタ

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雇用・所得雇用は前年の水準を下回っているが、所得はほぼ前年並みで推移している ↘ 雇用は徐々に持ち直しに向かい、所得は上向いていく ↗ 個人消費一部に弱さがみられるものの、持ち直している ↗ 緩やかに持ち直していく ↗ 住宅投資緩や

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について取組に至った経緯感染拡大防止の観点から、内科・外科で空間を分けた対応をしたいと考え、保健室の斜め向かいの書庫室（保健室の約１/３の広さ）を内科対応専用の部屋（第２保健室）とした。 実施時期年間補足資料有成果と課題

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