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キーワード “カイ” に対する結果 “13693”件412ページ目
第6学年○組道徳科学習指導案平成○○年○月○日(○)第○校時授業者 1主題名言葉づかいは心づかい 2ねらい相手の立場や気持ちを考えた言葉遣いや態度について考えを深め、自分も相手も気持ちよく過ごせるようにしようとする態度を育て
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しのうえのおおかみ」 指導者西部教育事務所学力向上推進担当指導主事後藤輝明様・研究授業(ブロック)4年2組「あかいセミ」 指導者富士見市教育委員会指導主事和智正悟様 12月・研究のまとめ 1~2月・来年度の計画立案 3月・来年度の研
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/fujiminosho.pdf種別:pdf サイズ:968.244KB
のジャン・バルジャン。 どの宿屋からも敬遠され、やっとミリエル司教の家に泊めてもらえることになる。 温かく向かい入れたミリエル司教。 銀の燭台に明かりを灯し、銀の食器で食事をもてなす。 しかし、ジャン・バルジャンは、深夜に目を覚
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た時の登場人物の心情の変化について考えていくことを通して、親切にすることのよさに気付き、身近な人たちに温かい心で接し、親切にする心情を育てる。 教材名「はしのうえのおおかみ」(出典:「新しい道徳」東京書籍) 3主題設定の理由 (1)
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観、教材分析シート1年組授業者内容項目B親切、思いやり主題名親切な心で内容項目指導の観点身近な人たちに温かい心で接し、親切にする心情を育てる。 ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値(道徳の内容)について、学習指導要領
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える。 〈様式2〉平成30年度埼玉県道徳教育研究推進モデル校・協力校実績報告書 (3)高学年ブロック 【主題名】言葉づかいは心づかい[B(9)礼儀] 【ねらい】相手の立場や気持ちを考えた言葉遣いや態度について考えを深め、自分も相手も気持ちよ
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に伸ばしてみて、かぼちゃが気持ちよくつるを伸ばしている様子を感じ取らせる。 展開 37分 (2)はち、ちょう、すいか、いぬに注意されたとき、どう思ったでしょう。 ・ちょっとくらいいいだろう。 ・そっちに行きたいの。 ・ぼくの畑はせまいんだもの。 ・
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とせっするときに大切なことは相手のことを考える(自分の態度・言葉遣い) ≪キーワード≫・相手のことを考えて・言葉づかい・気持ちを落ちつけてなど 7板書計画 8ワークシート [文書の重要な部分を引用して読者の注意を引いたり、このス
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時場所2年○組教室児童数○○名授業者 1主題名親切のよさ内容項目[B親切、思いやり] 2ねらい身近にいる人々に温かい心で接し、親切にすることの大切さについて考え、話し合うことを通し、温かい心で接し、親切にしようとする心情を育
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kappawakuwaku.pdf種別:pdf サイズ:979.165KB
、教材分析シート2年組授業者内容項目B親切、おもいやり主題名親切のよさ内容項目指導の観点身近にいる人に温かい心で接し、親切にすること ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値(道徳の内容)について、学習指導要領に基づ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kappawakuwakusidoukansheet.pdf種別:pdf サイズ:92.079KB