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いることを大きな声でつたえる。 めあてをぜんいんで大きな声で言う。 ６分 ２歌 ３けいかくいいんのしょうかい ４ぎだいと出したわけのかくにん ５きまっていることのかくにん ６めあてのかくにん ７先生のはなし ８はなしあうこ

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の体積が大きく膨らんで栓を飛ばした。 ・フラスコや試験管の口を下や横に向けて同じ実験をしたい。 ・風船や柔らかい容器をあたためて膨らむ様子を確かめたい。 ・容器を冷やす実験もしたい。 ・フラスコの中の空気をあたためたり冷やし

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目次はじめに第１章個別の人権課題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ （１）人権課題「高齢者」 ①小学校道徳科学習指導案・・・・・・・・・・・・・・・・・２ 主題名「温かい心で」 ②中学校学級活動指導案・・・・・・・・・・・・・・・・・・１０ 題材「高齢者と共に生きる」 ③参考資料編（人権課題「高齢者」）・・・・・・・・・・・・・・・１６ （２）人権課題「犯罪被害者やその家族」 ①高等学校ホ

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たおばあさんの理由について考えることも大切だと思った。 ・きくさんの涙を見て胸がいっぱいになり、心の奥に温かいものがこみ上げてきた友子の様子を押さえる。 ・きくさんのことを思い考えて行動した友子の気持ちがきくさんに

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親に伝えました。 Ａ子さんの両親も、Ａ子さんに言われたことを真摯しんしに受け止め、同和問題に対して真剣に向かい合い、人権相談で詳しい話を聞き、同和地区に対する偏見や差別が残っていること、周りから聞いていたことが、単な

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い内容項目［Ｂ親切、思いやり］ ２ねらい役割演技を通して、親切にしたときの気持ちよさに気付き、身近にいる人に温かい心で接しようとする心情を育てる。 教材名「はしの上のおおかみ」（出典：「みんなのどうとく１年」学研） ３主題設定の理由 （

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小学校第１学年学級活動指導案 １議題「おじいちゃん・おばあちゃんとなかよくなるかいをしよう」 学級活動（１）ウ学校における多様な集団の生活の向上 ２議題について （１）児童の実態話合い活動では、年度当初に学級会に関するオリエ

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く。 【個人】→【全体】 ７本時の学習を振り返る。 ・心情の理解・「僕」が「えんびフライ」と言ってしまった理由 〇父親が一日半しかいられずに帰ってしまうのがとても寂しくて、父の愛情や家族の楽しい時間の思い出のつまった「えんびフライ」がつい口を

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用(適切な時期に1回) 存在・供用(定常稼働時の1年間を対象) 存在・供用(定常稼働時の1年間を対象) 工事前（エノキカイガラキジラミ：秋季に1回) 工事中（エノキカイガラキジラミ：秋季に1回) 存在・供用（保全対象種：3～４季（3年間継続：平成38年

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東第二小学校が存在する。 3－14 表3.1-10環境保全上配慮が必要な施設の状況 No.区分名称所在地 1保育園たかいたかい保育園鴻巣市原馬室2825 2高尾保育園北本市高尾8-180 3けやき保育園川島町大字下八ツ林866 4幼稚園いしと幼稚

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