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くが国庫補助金や企業債といった事業の執行に伴う収入によるものでもあるので、一概に支払い能力が無いとは言いきれない側面もあります。 企業債残高対事業規模比率は、類似団体平均値に対し、企業債の残高が大幅に高い状況が

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的な課題となっていますが、必要な投資と料金改定を先送りすることなく、健全な投資・財政計画のもと事業を進めていきます。 今後も秩父地域が力を合わせ、安心・安全なおいしい水を将来にわたって安定給水していきます。 全体総括分

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しょう」という問いに対しては、生徒Ａが 「自分のために生きていたなと思ったので、これからは人のために生活していきたいです。 」と回答し、生徒Ｂが「人のために動いては、いたけど、３人みたいには動けていませんでした。 このくらい動け

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工夫をしていく。 ・規律ある態度について目標値に達しなかった項目については、今後も道徳教育を基に働きかけていきたい。 R6 R6 R6 小４小５小６ 1➀登校時刻97.9 96.1 100 時刻②授業開始時刻87.6 92.1 97.8 2③靴そろえ82.5 85.5 85.9 整理整

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動の充実」を目指して特別活動の研究を行った。 今年度は道徳科においても児童が思いを伝える活動を大切にしていきたいと考えた。 そのためには、 児童が自ら考えたい、伝えたいという主体的な思いをもつことが重要である。 また、児童

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発問を準備するかを十分打ち合わせを行い、生徒が考え議論していく中で「納得解」を得られるような授業を展開していきたい。 ○３回のアンケート調査の結果、「自分にはよいところがある」「将来の夢や目標がある」「自分の思いを表現できる」

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ついて深く考えられるようにしたいと考えた。 このような道筋を経て、「道徳性を養う」という、道徳科の目標に迫っていきたいと考えた。 ２研究の仮説 ⑴児童が自身や他者の思いや考えと向き合える場、思いや考えをより多面的に多角的に

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と、地域人材の確保や家庭との連携が今後の課題である。 「心豊かに地域の未来を担う生徒の育成」に引き続き努めていきたい。 【非認知能力育成の研究】 ①自分を高める力②自分と向き合う力 ③他者とつながる力⇐ここに着目！ （伝える力、受け入れる

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観や考えを認め合い、よりよい生き方についての考えを深め、教師と生徒が共に考え、議論する道徳の授業を目指していきたい。 そのために、教師が多様な指導方法を身につけ、主体的・対話的で深い学びのある道徳の授業の実践を積み重

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/8kosigayatyuuou.pdf種別：pdf サイズ：283.579KB

や考えを認め合い、よりよい生き方についての考えを深め、教師と生徒が共に考え、議論する道徳科の授業を目指していきたい。 そのために、教師が多様な指導方法を身につけ、主体的、対話的で深い学びのある道徳科の授業の実践を積み

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/8tyuuouyuu.pdf種別：pdf サイズ：397.125KB