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動を設定した。 また、「Listen&Talk」の観点からペア学習を取り入れ、積極的に交流を図り、自分の考えを深められるようにしていきたい。 ５学習指導過程段階学習活動と主な発問予想される児童の心の動き・指導上の留意点 ☆評価の視点導入 １内容

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る証」であることに気付かせていく必要がある。 指導に当たっては，生命の尊さを自分との関わりの中で理解させていきたい。 また，自分のことを心配してくれる人がいることなどから，家族など，自分の命を支え，守ってくれる人がいるこ

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、取り返しのつかないことをしてしまった・ごまかせないかな・本の持ち主に怒られたくない・新しい物を買うお金がない・きちんとしまえばよかった・正直にわけを話してあやまろう ＜遊ぶ＞赤帽子・許してもらえたからもういいや・あやま

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大切にすると共に、他者の立場を考え、その上でどのように判断し行動することが大切かについて考えを深めさせていきたい。 (２)これまでの学習状況及び生徒の実態について第１学年では相互理解の活動として友達の「いいとこ探し」

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いることを理解し、家族の一員として家庭生活により積極的に関わろうとする態度を育てる。 教材名お母さんのせいきゅう書（出典：「新しいどうとく４」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について本時は、小学校第３学年及

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、その場に応じたマナーにも自分自身で気づき、身に付けていくことが集団生活や社会では大切であると考えさせていきたい。 （３）教材の特質や活用方法について本教材は、きまりを守っていない大人の行動や自分の権利だけを主張

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か。 ３自己を見つめる・二人の関係から学んだことはなんですか。 また、あなたは友達と過ごす中で、何を大切にしていきたいですか。 ・もう絵はがきをくれなくなってしまうかもしれない。 ・今じゃなくても今度伝えればいいかな。 ・すごく迷っ

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に寄り添い、相手の気持ちを理解することを考えさせ、互いを認め合い、協力し、助け合っていこうとする心情を育てていきたい。 ⑵これまでの学習状況及び児童の実態について本学級の児童は、知的障害学級（１組）○名、自閉・情緒障害学級（２組）○

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うことの大切さを実感させながら、 相手の気持ちに寄り添い、仲よく助け合うことのよさを感じられるようにしていきたい。 （２）これまでの学習状況及び児童の実態について本学級の児童は、明るく素直に生き生きと活動する児童が多

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く見られた。 今後は生徒の様々な価値観が引き出せ、ねらいに迫る発問・切り替えし・ゆさぶりについて研究を深めていきたい。 ②教科化に向けた評価については、職員研修を通して意識の向上を図ることはできたが、具体的にどのように評

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