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226 平成29年 2370 1 107 8 2561 35 平成30年 2336 248 2369 資料：県雇用労働課 注) 1争議行為とは、ストライキなど業務の正常な運営を阻害するもの。 2解決には当該年次以前から未解決であった労働争議が当該年次に解決された場合を含む。 &L埼玉県

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172635/n19-04-21-r4.xlsx種別：エクセル サイズ：21.257KB

ードして活用できます。 ここではリーフレットの内容を基にして、性の多様性に関する基礎知識について解説していきます。 児童生徒への指導にあたり、学校全体で共通理解を図っていただくようお願いします。 -1- ○「なぜ、全ての教職員が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/00_sidousiryousyuuzentai.pdf種別：pdf サイズ：2098.675KB

の答え正しい答え大切な言葉 ① ② ③ ④ ⑤ 振り返り・心に残ったこと、新しく知った言葉、これからの生活に生かしていきたいこと。 -11-

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/04_syougakkou1.pdf種別：pdf サイズ：117.469KB

言動を振り返ること・記入できていない生徒には、今日の -26- ができた。 Ｓ自分も含めてすべての人を大切にしていきます。 学習を振り返りながら、今までの自分の言動を考えて、これからどうしていきたいか、ということを考えてみるよう

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トに記入しましょう。 Ｓ今までの自分の言動を振り返ることができた。 Ｓ自分も含めてすべての人を大切にしていきます。 ・記入できていない生徒には、今日の学習を振り返りながら、今までの自分の言動を考えて、これからどうしていき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/09_koukou1.pdf種別：pdf サイズ：611.345KB

したい。 ・記入できていない生徒には、今日の学習を振り返りながら、今までの自分の言動を考えて、これからどうしていきたいか、ということを考えてみるよう声がけをする。 -38- ワークシート年組番氏名 １あなたは、簡単には人には言えな

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アウトする手紙を読んだ。 自分は性同一性障害であること、女子という枠組みはどうにも耐えられなかったこと、よいキャプテンだったと言ってくれる仲間に対してどうしてもよかった、ありがとうとは思えない自分に対する苛立ち、

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を深めていただきました。 話し合いの中で、〇〇〇という声があり、私自身、子どもたちへの接し方や学級運営にも活かしていきたいと思いました。 ぜひ本日学んだことをご家庭でも活かしていただければと思います。 ※時間があれば、話し合いの

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【本人・保護者の意思を尊重／寄り添う対応】本人と保護者の意思を尊重／本人の思いへの共感を大切にし、将来どうしていきたいか、方向性を自分の中でまとめていけるように支援／「理解してあげる」といった上から目線の感覚を植え付け

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/r2tyosahoukokusyo.pdf種別：pdf サイズ：1086.318KB

ードして活用できます。 ここではリーフレットの内容を基にして、性の多様性に関する基礎知識について解説していきます。 児童生徒への指導にあたり、学校全体で共通理解を図っていただくようお願いします。 -1- ○「なぜ、全ての教職員が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/r7kaitei02_seinotayouseinituitenokisotisiki.pdf種別：pdf サイズ：730.432KB