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環境づくりや、「がんばればできそう」な課題を意図的に設定することで、他教科の学び合いの充実への手掛かりとしていきたい。 ４単元の目標 〇国名や行きたい場所について、聞いたり言ったりすることができる。 【知識及び技能】 〇行きたい国
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit6b.pdf種別：pdf サイズ：232.833KB
容を通し、前置詞に慣れ親しむ活動や、道案内で場所を訪ねたり答えたりする活動を行う。 繰り返し聞くことなしに、いきなり英語を話すことは児童にとって非常に難しい。 楽しく何度も聞いたり言ったりする活動を通し、自然の流れの
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit7.pdf種別：pdf サイズ：326.186KB
工夫を行う。 ゲームの勝ち負けや単なる音声訓練ではない、目的や場面、意図を意識した授業内容を念頭に指導していきたい。 ただし、そのような活動には十分なインプットが土台となるので、ねらいに向けて、言語習得のためのゲームを
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit9.pdf種別：pdf サイズ：287.57KB
たせる。 その後徐々に、“Where do you want to go?”“I want to go to～.”等の表現を使って楽しみながら聞くこと・話すことに慣れさせていき、その活動を通じて、自分ならどこの国に行きたいか、友達はどんな国に興味があるのだろうかという関心を高めてい
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/hi_friends_2_lesson5b.pdf種別：pdf サイズ：493.461KB
そこで、地図帳を活用したり、教師とのやり取りをしたりする中から、日本文化を「自分事」として捉えられるようにしていきたい。 活動をするにあたり、児童が思わず聞きたくなる、話したくなるような場面を設定していく。 さらに、本単元の
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit2-all.pdf種別：pdf サイズ：618.012KB
話すことを楽しませたい。 そのため、例文にこだわるのではなく、自分自身のことを自由に表現できるようにさせていきたい。 ３単元の目標 (１)学校行事について、聞いたり言ったりしようとする。 【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】 (２)
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit7b.pdf種別：pdf サイズ：311.322KB
が自分を見つめ、将来どのような職業に就きたいのか、また、それはなぜかを考えさせることで、未来に希望をもたせていきたい。 お互いに自分らしい夢をもっていることを認め、励まし合おうとする気持ちを高めていく。 そこで、「話すこと」
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit8.pdf種別：pdf サイズ：246.388KB
とで総務省が自治体の指導をして、法改正もしたが、埼玉県はやはりあのようなモノじゃなくコト消費の方にやっていきたいということで議会答弁もしている。 実際、地域政策課では、市町村のコト消費についてパッケージを作って商
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153448/190529_gijigaiyou.pdf種別：pdf サイズ：433.145KB
組基本目標１県内における安定した雇用を創出する埼玉版ウーマノミクスプロジェクトの推進女性が夢を持っていきいきと活躍できるよう、埼玉版ウーマノミクスプロジェクトを推進している。 女性の就業・起業の支援、仕事と家庭
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153448/190529_shiryo2-1.pdf種別：pdf サイズ：631.149KB
るが、労働需給の逼迫もあり人手不足が続いている。 ○KPI「地域社会活動への参加」は、地域社会活動に参加する時間がない、きっかけがない、興味がないという人が引き続き多かったため年度目標をやや下回った。 ○KPI「自主防災組織で防災知識
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153448/190529_shiryo2-2.pdf種別：pdf サイズ：472.961KB