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キーワード “アロ” に対する結果 “3265”件322ページ目
２本時の学習内容を知る。 ○事前までの学習の理解度を確認する。 （Ｔ１） ○がんの認識として間違えやすい、知らないであろう内容を問題にし、興味関心を引き出させるようにする。 ○個人で回答を記入させる。 〇生徒の反応を観察する。 （Ｔ２） ○本時の目的
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/gan30.pdf種別：pdf サイズ：6127.565KB
な価値と可能性を感じている。 その価値と可能性を確固たるものとするうえで，次のことがらを押えておくべきであろう。 ４．教育課程の特性とがん教育教育課程上の健康教育の位置付けをまず確認しておきたい。 学校における健康教
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h28honbun2.pdf種別：pdf サイズ：409.07KB
容を知る。 ○事前アンケートから自分たちの実態と理解度を知らせる。 ○がんの認識として間違えやすい、知らないであろう内容を問題にし、興味関心を引き出させるようにする。 ○個人で答えを推測させる。 ○答えを○×カードで提示させる。 ○本時
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h29gankyouiku_houkokusyo4.pdf種別：pdf サイズ：2553.401KB
積としての機能を果たせなくなりつつある。 過去20年間の流通規制緩和による⼩売流通構造の変化が最大の要因であろう。 埼玉県商店街振興組合連合会 理事⻑ 大木 敬治 埼玉県の景気は持ち直している。 生産は足元で持ち直しており、雇用・
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82260/201712getu.pdf種別：pdf サイズ：1015.432KB
業に参加させて頂いた。 しかし、待っていたのは、私が想像していた優しい心だけではなかった。 絶対に使えないであろう短い鉛筆。 黄ばみやしみのある破けた古いノート。 壊れた鉛筆や、使いかけの消しゴム。 さらにはゴミまで同封された
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82271/49_1.pdf種別：pdf サイズ：317.564KB
様々な「いじめ」と言われるものもあると思います。 共通して考えられるのは、それがどこで起ころうと、どんなことであろうと、小さな積み重ねが、人を死に追いつめてしまうことがあるということです。 「いじめ」で苦しみ、悲しい思いをする
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82271/68.pdf種別：pdf サイズ：312.937KB
業に参加させて頂いた。 しかし、待っていたのは、私が想像していた優しい心だけではなかった。 絶対に使えないであろう短い鉛筆。 黄ばみやしみのある破けた古いノート。 壊れた鉛筆や、使いかけの消しゴム。 さらにはゴミまで同封された
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校を支援するだけでなく、教育委員会が主体となり、学校・家庭・地域・市が連携した学力向上策を展開することが有効であろうと考え、本研究主題を設定した。 ２研究の実践 （１）久喜市本気・本樹の学力向上プロジェクト ４つの施策を関連付
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82457/h30kangae-jissenjirei-kukisikyoui.pdf種別：pdf サイズ：616.314KB
児童 （４）研究の仮説と主な手だてア仮説１ 基本の学習過程を徹底すれば、主体的に学習に取り組む児童が育つであろう。 ＜手だて＞ ①導入の工夫：学習問題の提示の仕方を工夫する。 見通し（結果、解決方法、 学習参加）等を持たせる。 何がわかって、何
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/82457/h30kangae-jissenjirei-sunaharasho.pdf種別：pdf サイズ：929.266KB
、生徒の学習意欲が向上し、主体的な学びが促進され、個々の思考力・判断力・表現力が高まり、 確かな学力が身に付くであろう。 〈授業が変わる〉〈教師が変わる〉 仮説２成功体験を積むことで、基礎学力の向上及び、「やればできる」の気迫と自己効
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