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- イ仮説２ 自分の意見を表現し、他と比較しながら聞く話合い活動を続けていけば、 学び合う姿勢が身につくであろう。 ・思考ツールの活用・異同を見つける・同じ点をまとめる・他のことと結びつけ、関係づける・良さを見つけ合う話合い活

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１】自分の考えをしっかりともち、課題解決に向かって意欲的に解決する場を設定すれば、自ら学習する児童が育つであろう。 【仮説２】自分の意見を表現し、他と比較しながら聞く話し合い活動を続けていけば、学び合う姿勢が身につくで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/65345/manabiai-kiyou-kasukabe-27.pdf種別：pdf サイズ：1771.632KB

・自分とのかかわり」に着目した、学習活動を意図的・計画的に展開すれば、コミュニケーション能力を育むことができるあろう。 ＜３つの柱＞ 柱１「学び合い」を通して、「気づき」のある学習展開柱２認め合い・相手を感じ取る活動場面の設定柱３

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携した事例報告東 ●埼玉県の児童相談所の設置状況と、一時保護所と教育について藤田 ●家族療法とオープンダイアローグについて、そのポイントと効果星野 ●ステップファミリーの家族の構成別の支援ポイントについて南場 ●埼玉県発

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チ 居宅療養管理指導 平成25年4月1日介護予防居宅療養管理指導ひだまり 久喜市菖蒲町菖蒲４５２－１０ 株式会社スリーアローズ 通所介護 平成25年3月1日介護予防通所介護デイサービスおひさま 南埼玉郡宮代町東姫宮２－１０－２９ 合同会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/66044/2479_20130329.pdf種別：pdf サイズ：8060.302KB

反映状況 1 全体としてはよく出来ており、特に水道史の部分は地域史として小学校社会科の題材となり得るであろう。 しかしながら随所に課題は列記されているものの、予算付けや優先順位の記載に乏しいため、実現性が感じられず

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時間だけではなく、放課後にも充実した時間を過ごせることは、児童にとって大切だと感じた。 （３）近々導入されるであろうコミュニティ・スクールの立ち上げからスタートに際しての流れやビジョンの共有、熟議の持ち方や具体的な取

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まざまな変革がありまして、今年は政権交代ということもありました。 そういう中で、県としての対応ということもあろうかと思います。 これも先ほど副教育長さんがおっしゃったとおりですが、しかし政権は交代しても変わらないと

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、あこがれて、おれもやってみたいというものを引き出す。 それがプロスポーツの、あるいは競技力をきわめたものであろうということからすると、県の進めているワールドカップの再誘致、こういったもの。 イベント中心にということ

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はい。 保健体育課長でございます。 いわゆる日常生活の中で、投げるという動作、これは握力との密接な関係などもあろうかと思いますけれども、非常に体験が尐なくなり、技術的な部分も身に付かなくなっている状況もございますので、

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